浅议高中历史生活化教学

崔永

【摘 要】 当前我国在教育教学上进入了一个崭新的阶段，各学科在教学上都做出了较大的改变，高中历史教学在教学内容上也做出了较大的改变，使得高中历史教学与日常生活更加贴近。在这样的情况下，作为高中历史教师就要对现有的教学方式方法进行探索创新，使教学内容更加贴近生活，让学生便于接受，促进教学工作的开展。

【关键词】 高中历史 教学 生活化

在新课改理念的基础上，生活化教学方式被提出，并且在高中历史教学中得到广泛应用。在具体的教学中，教师能够将历史知识与学生生活实际相结合，更加利于学生对历史知识的理解和掌握，并能够在已有生活经验的基础上掌握历史新知识，在轻松愉悦的课堂氛围下获得更加良好的学习效果。

一、树立生活化教学理念。对于教育工作者来说，选择这份职业，就意味着终身的奉献。不论身处怎样的社会环境，他们的职责永远都是为国家的繁荣富强培养优秀的人才。而随着社会的不断发展，国家对于人才的要求和评价指标早已经不是单纯的学习成绩，而是具有高情商和独立自主的人格。因此，高中阶段的教育，特别是历史学科的教育，对于青少年树立良好的世界观、价值观、人生观，以及对于是非对错的评判能力、民族荣誉感、责任感、认同感的培养，具有十分重要的意义。提高学习成绩固然重要，但是对于人格的培养会影响到青少年的一生。因此，高中历史教师必须提高自己的职业使命感，深刻理解并体会生活化教学对于提高学生学习兴趣和拓展学生视野的重要作用，并将这种生活化的教学理念传递给学生。

二、科学设置教学目标。首先，历史的学习不仅是书本上的基本知识，而且还要学生通过学习来提高自己的内在修养和文化素养，将知识运用到实际生活中，这是历史学习的最根本目标。其次，在实际生活中借鉴历史。“以史为鉴，可以明智”，历史上的兴亡更替和历史教训都值得我们去学习和研究，我们常常能在启人心智、促人感悟的历史中寻找到先人留下的经验和智慧，如从大禹治水“三过家门而不入”、霍去病“匈奴未灭，何以家为”的名人事迹中感受到良好品德的熏陶；我们可以从苏轼一生虽然宦海沉浮，但身处顺境，不驕不躁，陷入逆境，不恨不怨的心态中感悟到为人应有的豁达、充实与平和。最后，历史作为高中阶段的必修课程，必然是教学目标的硬性要求，但也要从学习中发展自我创新和领悟能力，强化学生的素质修养。

三、合理组织教学内容。高中历史教学生活化必须要基于生活化教学素材和生活化教学内容之上。对于这一问题，教育界的诸多学者也做出很多尝试，然而当前教材中的教学内容还是存在轻精神生活、重物质生活的问题。所以，在编写教科书的过程中，在教学素材选择上尽可能做到多元化、丰富化，对于生活化意义的解读要不断拓展，将生活化的广领域、多层次以及多角度等特点体现出来。在实际教学过程中，教师可以从社会各方面对那些与历史教学生活化有关的素材充分挖掘出来，在此基础上达到丰富教学内容的目的。无论是国内还是国外的军事、自然科学，还是政治经济事件都可以。比如，在讲解对方开放格局的形成、外向型经济的确立和发展、外商和技术的引进以及经济特区的设立这些历史知识点的时候，教师可以从日常生活中寻找相应的事例，给学生提供身边改革开放的故事，加强学生对中国经济发展的认识和理解，增强学生的学习兴趣。

四、采用生活化的评价方式。教学评价作为历史教学的重要环节，具有激励性、促进性、诊断性和导向性功能，可有效促进学生学习，提升历史教学质量。在教学过程中，教学评价是一个必要性环节，能够有效促进课程改革。其一，评价内容综合化，不断提升学习生活能力。按照新课程改革标准，提倡评价内容综合性、全面性，对于评价对象，需全方位关注学习活动，立足三维目标，对学生评价要求不断提高。针对技能、知识评价，侧重于理解运用、体验感受。针对方法、过程评价，侧重于学生决策、创造和解决问题。针对价值观、情感观评价，侧重于情操、兴趣，促使学生树立正确价值观。其二，评价方法生活化和多样化。在历史教学评价中，可利用档案袋评价法，在教师指导下，学生能够充分反映学习成绩，按照情境活动实物材料，例如历史小制作、考察报告、小论文等，开展档案袋评价。同时，还可运用表现评价法。在历史教学评价中，运用表现评价法，侧重于过程、质性评价。

五、加强高中历史教学同日常生活的联系。？加强高中历史教学同日常生活中的联系也是生活化教学理念在高中教学中的实际应用。实现高中历史教学生活化一方面需要教师对学生进行全面的知识引导，促使高中历史教学知识能够与实际生活相连接，扩大了高中历史教学的适用范围；另一方面也应当加强学生对高中历史知识的深入探究，教师依据高中教学知识授课需求，为学生布置一定的课外作业加强学生自身对历史的探索与实际生活之间的联系，促进高中历史教学内容的进一步丰富和教学成绩的提高。此外，生活化的教学模式在高中教学中的体现还表现在教师与学生之间相互合作，共同完成历史课堂教学，形成良好的师生关系，促进学生对历史知识的进一步学习。

参考文献

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