小学数学课堂中培养学生核心素养策略探究

潘碧兰

【摘 要】 新课程标准的实施推进素质教育的进程。小学数学课程标准以学生发展为中心，倡导全新教学理念、提出更高要求，小学数学教学出现可喜的成绩，教师全身心投入教学之中，不断地、迅速地反思过去和现在的教学，研读吃透新的数学课程理念，树立新的小学数学教学观。

【关键词】 小学 数学课堂 学生 核心素养 培养

在小学数学教学中，学生的核心素养不仅体现在学生的学习成绩上，更重要的是学生可以掌控数学学习的思维方法，这是一种技能、观念、品质等多方面的能力，可以让学生站在更高的位置去学习数学。尤其是在小学这一基础阶段，培养学生的核心素养，有利于学生日后的学习与发展，因此，在未来的教学中，教师要注重学生核心素养的培养。

一、努力激发学生的学习主体意识，促进学生主体作用的发挥

小学数学这门课程的教学，教师要将核心素养的培养放在重要的位置来进行教学内容的安排，要给学生更多的激励，让他们的主体作用充分发挥出来，让学生能够直观地感受到教师教学演示的过程。小学数学教学，对于培养学生的综合能力，促进学生综合素质的发展都可以起到有效的促进作用，让学生能够真正地从学习的接受者变成一个知识的探索者和研究者，从而让他们的内在潜能更多地发挥出来。

例如，教师在教学“平移与旋转”时，要让学生自己先复习“轴对称图形”的知识。在课堂上，教师可以用多媒体手段把图形平移的过程用动态的方式展现出来，帮助学生度过“直观形象思维阶段”，让学生通过动态演示了解移动的方向和距离，帮助学生感知平移与旋转现象。接着教师可以通过让学生自己“动手操作”的方式，让每一个学生都能够在纸上画一个简单的图形，例如长方形、正方形、平行四边形等等，然后让学生把这样的简单图形沿一个水平方向进行移动，或沿竖直的方向进行移动。这样学生对于平移和旋转的概念就有了更多的认识。这种让学生亲自参与发现平移和旋转现象的过程，很好地调动了学生的好奇心，增强了他们的动手能力，锻炼了他们的数学逻辑思维，所以，这样的教学方式更有助于学生核心素养的培养。

二、结合实际生活，初步感知数感

为了培养学生良好的数感，则一定需要日常生活的有效积累与观察作为储备，在实际的生活当中处处蕴含着数学思维。实际上，学习数学的基础目标就在于培养学生的数学思维，并且能够利用数学思维能力去有效解决日常生活中的难题。所以，在实际的小学数学教学过程中，教学不仅要围绕着教材中的教学知识点，对其进行深究与整合，并且还要结合小学生的生活经验，督促学生去观察并捕捉到生活中蕴藏的数学现象，通过结合学生的基本认知与思维方式，对多方面进行分析判断，在课堂中创设生活化的情境，从而吸引学生的注意力，进而牢牢掌握数学概念，培养学生的数感。

比如，在讲解“毫米、分米的认识”相关内容时，为了提高学生的学习积极性，教师可创设如下情境进行教学：我们班教室宽约60分米、长约100分米，同学们觉得教室大不大？把它换算成毫米为宽600毫米，长1000毫米，你们能看出其中分米与毫米之间的关系吗？当学生对毫米与分米有了一定的认知之后，可让学生结合自己的生活实际，举出生活中含有毫米与分米的例子，有的学生说自己的身高为140毫米，有的学生会说课桌长100毫米，还有学生会说出家里面床的长度、窗户的高度、电视的宽度等等，在这种生活已知与知识未知之间隔着一定的距离，教师则可适时地导入新课——“毫米、分米的认识”，可利用多媒体技术，直观地将生活中各种物品的规格呈现出来，让学生对于毫米与分米的理解更加深刻，从而牢牢掌握毫米与分米之间的关系与意义。通过上述的教学方法，逐步让学生感知数字在实际生活中的运用，初步养成学生对数字的数感，也进一步提升了学生对学习数学的兴趣。

三、进行全面数学评价，对学生进行鼓励

从社会参与方面培养学生的数学核心素养，重点在于学生能够妥善处理自己和社会之间的关系，形成现代公民必备的道德准则以及行为规范，做一个勇于承担的人。其实数学核心素养是一种十分抽象的综合性能力，数学核心素养评价体系的建立，能够将数学素养相关的各个主体呈现在教师与学生面前，从学生所具备的数学知识、数学思维、数学问题的解决以及数学情感等多个方面着手，对其进行评价，使学生可以了解自身存在的不足，才能实现其全面发展。

例如在对“用方程解决问题”进行教学时，便可以通过评价的方式帮助学生进行反思。可以采用教师评价、学生互评以及自评的方式，从三个角度全面分析这一课学习时存在的不足。在评价时，需要注意到的是必须要保证评语的具体与准确，例如“你回答得真棒，很让老师钦佩哦！”“你说得简直太棒了，老师真为你骄傲！”通过这些正面、积极的评价，树立学生学习数学的积极性，使其能够获得精神上的满足，进而产生继续学习的动力，通过个人价值的实现，推动社会的发展与进步，以此也培养了学生的数学核心素养。

总之，在小学数学教学中，培养学生的核心素养是极为重要的，在实际的教学过程中要提高核心素养的地位，将其置于课程改革中，使立德树人的目标顺利实现。小学数学教育中培养学生的核心素养是当前小学数学课堂教学中极为重要的内容，在小学数学教育中，需要注重日常工作的开展，对教學实践进行反思，提高对小学数学教育中学生核心素养培养的重视，在实际教学中提出科学的学生核心素养的培养策略，通过多样化的教学策略提高学生的数学学习兴趣，利用生活化的知识和情境帮助学生理解数学知识，实现学生的全面发展，也使小学数学教育质量和效果全面提升。

参考文献

[1] 刘柿彤.浅析小学数学核心素养的培养策略[J].基础教育论坛，2017（31）：38-40.

[2] 陈强.浅析培养小学生数学核心素养的必要性[J].文理导航，2017（9）：23.