基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用初探

魏伟伟 赵传伟

近年来，随着国家对教育的不断重视，各学段的课程都在进行着相应的改革。翻转课堂作为一种依靠多媒体技术的新型教学方式，被逐渐应用在了课堂教学之中。尤其是高中英语课堂，采用翻转课堂模式进行微课教学，能够吸引学生兴趣，全面地提高教学质量，这种教学模式得到了很多教师和教育界专家的认可。

1. 基于“微课”的翻转课堂模式在应用高中英语教学中的意义

“微课”的翻转课堂模式在高中英语课堂教学中的意义，主要体现在以下的几个方面：第一，应用微课翻转课堂模式可以更好地促进学生学习，传统的教学模式都是进行统一授课，学生一旦听不懂可能就会跟不上进度，而微课教学非常灵活，学生在课下也可以重复性地进行学习。第二，可以减轻教师的教学压力，从而更有时间把精力放在学生身上。第三，微课时间短小、内容具体，十分适合高中的学习。把英语中的每个知识点做成一段视频，不同的视频可以反复利用，可以满足不同水平学生的要求。第四，微课的学习克服了传统课堂的弊端，能够激发学生的学习兴趣，促进学生英语成绩的提高。

2. 基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用分析

2.1 微课设计

下面以具体案例来分析一下高中英语教学中对翻转课堂模式的应用，首先要做的是微课设计，将所要学习的英语内容通过录制视频的方式录制出来。某教师在准备必修Unit 4 Earthquakes的Reading部分的视频时，先做好关于The Night the Earth Didnt Sleep的内容，之后将课件的部分拍摄进去。在导入部分时，该教师在微课前部分加入了关于地震或者是其他灾难事件，将这些内容在短时间内展示出来。之后，教师还在录制过程中给学生留下了作业，让学生在看完视频后，通过各种渠道搜索关于地震等灾难的材料。这样给学生布置任务，有利于课堂上交流、探讨、合作学习。此外，在视频中教师还通过展示一些真实的地震图片带领学生学单词。例如，在学习burst这个词汇时，教师就附上地震的图片，这样可以让学生印象深刻。由此可见，微课的设计是需要教师提前备课、细心准备的，这需要教师将课程的重点内容展示在微课之中，以供学生学习。

2.2 课堂讨论

在英语课堂上应用翻转课堂模式一定要转变师生的定位，以学生为主体进行授课，这样可以让学生处于主动位置，提高学生的学习效果。这就要求教师在课堂中促进学生自主学习。以必修Unit 5为例，这节内容主要对游乐园设施的介绍，某高中英语教师在开展这一课程时，先在微课录制中讲述了roller-coaster这类单词，之后在课程一开始时，教师先对这几个单词的意思进行提问，之后课堂的重点就放在了单词的用法上。该教师并不是直接讲解用法，而是采用的分组讨论的方式，将学生分为几个小组，给每个小组派发三到五个单词任务，让学生讨论进行探究。之后让小组选取代表上台展示学习成果，某小组学生就讲解了variation这个单词的用法，他讲解出该单词为名词，有“变化”的意思，但是并没有具体举例说明用法。这时教师让其他学生补充，其他学生又说出了“This delicious variation on an omelette is quick and easy to prepare.”等句子，补充了单词在不同语句中的用法差异。在这种讨论过程中可以提高学生自主探究的能力，可见这种课堂模式要发挥学生的主动性，进行师生定位转换。

2.3 解决问题

应用翻转课堂模式首先要让学生提前观看微课视频，然后将看不懂的问题记录下来，以便在课堂上进行讨论。某高中英语教师在讲解必修Unit 1 Cultural Relics时，就先提前将微课视频布置下去，然后在课堂上让学生提出不明白的问题，之后让学生小组讨论，在内部解决问题。待讨论结束后，教师再问是否有解决不掉的问题，某学生提出了关于doubt单词的疑问，不明白在不同语句汇总该词后应该接什么样的连词。之后，教师让会的学生积极发言，为该学生解决问题，而在学生发言结束后，教师又进行总结说明，讲明doubt用在肯定句中通常接wh-这类词，而用在其他句子中通常接that。所以，教师在指导翻转课堂教学时，要提前做好准备，预设出学生可能会问出的问题，从而在课堂上游刃有余地解决。

综上所述，随着近些年互联网和多媒体技术的发展，越来越多的课堂使用翻转课堂模式进行教学，而微课也应用在了高中英语课堂教学之中。综上所述，这种教学模式在高中英语课堂中有着重要意义，希望教师能够合理利用微课，提高课堂效率，培养学生的学习能力和自主探究能力。

参考文献

[1]赵琰. “互联网+教育”背景下基于微课的翻转课堂教学模式在高职公共英语教学中的应用研究[J]. 英语广场， 2018（09）：107-108.

[2]张毅，孙岩，张洋. 基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语写作教学中的应用[J]. 中國冶金教育， 2018（03）：40-42.

（作者单位：山东省桓台第一中学）