高中英语课堂中提升学生英语听力水平的策略

杨建华

在英语综合能力的培养中，听力能力是最基础和最重要的环节之一。在人们日常语言交流过程中，“听”占据了较大比例，只有听得懂，才能说得出。只有听力水平具有一定基础，相应的说、读、写等综合能力才能得到提高，英语整体水平才能有所提升。

1. 加强基础训练，排除听力障碍

高中课堂教学中要提升学生的听力水平，首先教师要强化学生的基础知识。英语基础知识是否扎实直接影响了学生听力水平的提升。教师在日常课堂教学中，要注意加强学生基础知识的训练，帮助学生掌握基础词汇、语法知识、固定搭配等方面知识。在学好基础知识的基础上，再进行听力训练。在听力训练过程中，教师要引导学生注意英语、美语在发音上的不同之处，牢记听力测试中的语音、语调、重读等节奏变化，熟悉生词、句子的复杂结构，学会正确辨音，排除语音识别中的障碍。

教师要教导学生掌握正确的学习方法，大量积累词汇。词汇是组成英语语言的基础，词汇量的多少对学生英语学习有重要影响，它是学生学习英语的基础，是一切训练的关键。听力的语篇、语段、对话都是由句子组成的，语句的基本组成是单词或词组。如果没有大量的词汇做基础，那在听力训练过程中，即使学生能够模仿正确的发音，也可能搞不懂其所代表的含义。因此，词汇量决定了听力水平的高低。另外，熟悉语态、时态、语气和常用句型，掌握语法和习语方面的基础知识，对听力训练也起着重要作用。如对于这句话：“Without financial security， married life is no bed of roses.”学生可能认识句子里的每个单词，但却不明白句子整体想要表达的意思。这就需要学生在日常生活中多积累习语，例如bed of roses是指“称心如意的生活”。教师要加强学生语言技能综合训练，强化学生的阅读。听力理解是语言综合能力的体现，包含了天文地理、日常生活、历史文化、社会科学等方面的知识内容。学生应当通过阅读大量的文章来积累语言知识，提升英语听力能力。

2. 采用多种方法，增强学生语境意识

英语听力水平的提升不是一朝一夕就可以完成的，需要经过长期艰苦训练，采用多种有效方法才能达到预期目的。当前教师常用的方法就是合理运用教材Task中的部分内容，组织学生进行课堂英语交流互动，让学生在英语实际交流运用中进行英语训练，抑或教师使用英语进行话题讲述，让学生在听后复述话题内容。但是无论哪种方法教师都要把握好度，不能挫伤学生的学习热情。教师可以采用循序漸进的方法进行听力训练，把枯燥的听力练习按照系统的训练计划有序完成。

短听就是一个能够激发学生兴趣，促进学生长期坚持的听力训练方法。每次听力训练时间在20分钟左右，教师可以利用学生感兴趣的听力题材或电影片段来维持学生的听力训练兴趣，进行短时间、多次数的听力训练积累，经过长期训练达到提高学生听力水平的目的。教师要分级训练，培养学生良好的心理素质。分级训练就是根据学生的英语听力水平进行有计划、有选择的训练，训练要循序渐进、因人而异。学生自己要经过分析、判断，制定出适合自己的训练目标，进行分段训练。低年级或听力基础弱的学生可以先从短对话开始，如go shopping， make a phone call。在达到预期目的后再进行升级训练，让学生接触一些长对话或新闻类听力材料，这样能够让学生在轻松、愉悦的环境中训练听力，减轻学生的心理压力。

3. 培养良好习惯，掌握正确学习方法

培养学生良好的习惯、带领学生掌握正确的英语学习方法也是至关重要的。学生要克服紧张情绪、减缓心理压力，在听英语听力时做到沉着冷静。在进行听音训练时，有些学生习惯先在心里将英语翻译成汉语，再进行听力训练，这样的习惯增加了中间环节，延缓了理解过程，有可能会导致学生错过一部分听力内容，造成听力理解的困难。因此，教师要提醒并督促学生改正不良习惯，克服听力障碍。在日常语音训练中要循序渐进，不能急于求成。对于一些难于理解或不会做的题目，学生可以先放过去，不要冥思苦想、白白耗费时间。保持轻松沉稳的心态对于日常听力练习是非常有益的。掌握正确的学习方法对于英语听力的提高也大有裨益。

语音是训练听力的重要环节，学生要学会音标拼读规则，发音准确是提高听力水平的基础，比如to—too，son—sun，daughter—doctor，学生就应当仔细辨别。学生要反复听做过的英语对话，仔细辨别句子和短语。教师还可以通过组织游戏活动来帮助学生辨别听到的单词或词组，加强意群练习。有些单词读音相同或非常相近，这就需要学生联系上下文意思判断所听词语的意思。如“I am here on business as opposed to a holiday.”许多学生会把这句话中的as opposed to听成I suppose to，经过一定的意群练习后，学生再遇到类似情况就不会出错了。

总之，英语听力教学是英语教学中的重要环节。提升学生的听力水平不是一朝一夕的事情，需要师生共同努力经过长期正确的训练才能达到。教师在进行听力训练时，要结合学生的心理状况和实际情况，循序渐进，合理进行。教师要加强对学生听力方法技巧的培养，引导学生养成良好的学习习惯。

（作者单位：江苏省南通大学附属中学）