基于记忆心理学视角下的小学英语词汇教学分析

刘连侠

在我国的英语教学当中，伴随着教育事业整体的进步，以记忆心理学为基础的小学英语词汇教学也不断得到了推广。基于此，本文针对记忆心理学在小学英语词汇教学中应用意义进行分析，并利用丰富词汇操练的趣味性与多样性、创建合理词汇学习语境以及适当组织词汇复习等手段，来有效提升小学应用词汇教学的质量。

在我国的经济文化发展的过程当中，渗透了各种国际的文化内容，并且在全球化的形势之下，英语学习占据了越来越重要的地位，对于英语的教学也应当能够不断提升质量，利用记忆心理学能够有效促进小学英语的词汇学习质量提升，帮助学生在良好的学习环境之中提升自身的英语能力。

1. 记忆心理学在小学英语词汇教学中应用意义

记忆心理学是一种心理学的分支，利用记忆心理学，能够有效帮助学生和教师开展一些学习内容的了解以及记忆。小学阶段的学生由于年龄以及社会阅历的原因，因此记忆的特点之一就在于以无意以及为主，并且有意记忆逐步发展。在这种前提之下，为了能够让小学生学习到相关的科学文化知识，教师就应当可以发挥好自身的引导作用，保证学生能够在不排斥的情况下，利用记忆心理学来进行小学英语的词汇学习。由于小学生记忆的特点，以此教师必须要能够发挥好无意记忆的优势，让学生能够将无意记忆以及有意记忆结合起来，在随时随地都能了解词汇的内涵，并且深深记忆在脑海里，为英语的学习打下一个良好的基础。

2. 记忆心理学在小学英语词汇教学中应用策略

2.1 丰富词汇操练的趣味性与多样性

教师在帮助学生学习小学英语的词汇时，必须要能够了解到小学生的年龄特点。在小学阶段，学生都比较贪玩好动，喜欢一些有趣的游戏，教师可以投其所好，利用趣味性、多样性的词汇操练，帮助学生在游戏的过程当中获得词汇基础能力，教师可以设计如下的游戏，教师将班级内部的学生划分为四个小组，每组大约有五六个人左右，并且准备几组26个字母道具，游戏的内容就是教师给出一个英文词汇，并且让小组的同学迅速从自己组的字母道具当中找出构成英文词汇的字母，并且按照顺序拼写，最先拼写完成的为胜利者。在确认胜利者时，还必须要能够对词汇的字母顺序进行有效检查。例如，在拼写“thank”这个单词时，如果最先完成的一组没有按照正确顺序摆放字母，那么就不能够算对。这样一来，利用游戏的方式，学生在玩耍的同时也能够加深了对于字母的记忆。无意记忆对于词汇的学习具有重要的作用，能够帮助学生在无形之剑提升了自身词汇储备。教师在进行游戏策划时，应该能侧重于对于学生词汇拼写能力的教导，并且让学生认识到拼写正确的重要意义，一旦在词汇方面出现了拼写的错误，就会導致整体词汇应用的失误。

2.2 创建合理词汇学习语境

教师帮助学生开展词汇的学习，利用记忆心理学的方式，还应该注重对于词汇学习的语境构建。例如，教师可以在课堂上，模拟词汇学习的语言环境。教师利用课堂的多媒体课件以及计算机网络，搜集一些相关的图片、文字或是视频，利用情景剧的方式来帮助学生在一个有趣的学习环境当中提升词汇能力。在排练情景剧时，教师要将近期学习的词汇应用到台词当中，比如最近在学习家庭成员的称呼，教师就可以排练家庭情景剧，并且将mother、brother、grandfather等词汇，都作为台词出现，这样一来，学生既能够在一个充满英语语言氛围的环境当中开展学习，又能够以一种喜闻乐见的方式来加深对英语词汇的印象。词汇学习的语言环境构建，必须要结合本节课的具体内容，比如，在学习食物的相关单词时，教师可以将情境设定为一个小餐馆，这样就能够有效将食物的相关词汇设计到台词当中。

2.3 适当组织词汇复习

小学生对于英语词汇的记忆与学习，虽然能够受到教师的引导，但是也必须要通过定期的复习才能够加以巩固。在词汇复习时，教师要根据遗忘进程先快后慢的规律，重视对于新单词的复习。例如，在学习了星期一到星期天的相关词汇时，教师就应该能够趁热打铁，在每天的英语课堂开始之前，让学生用英语回答今天是星期几，并且能够随机提问词汇的拼写，这样就能够经常让学生回忆起单词的拼写。组织词汇复习，还可以通过设计复习题目的方式，安排同桌作为学习互助小组，这样能够帮助同学之间形成一种互相帮助、互相监督的关系。

3. 结论

综上所述，我国在当前的小学英语词汇教学当中，利用记忆心理学的方式，能够为小学生的英语能力提升打下一定的基础，并且使学生能够在教师合理的教学引导之下，获得更加充实的词汇量以及英语能力，并在未来的英语学习以及语言交流当中，合理地应用词汇。

参考文献

[1]颜明杰. 记忆心理学视角下的小学英语词汇教学研究[J]. 科普童话， 2015（42）： 31.

[2]徐国芹. 记忆心理学视角下的小学英语词汇教学研究[J]. 英语画刊（高级版）， 2014（12）： 61.

（作者单位：山东省临沭县实验小学）