高职音乐教学中渗透情感教育的思考

【摘要】我国在教育方面大力推行素质教育，素质教育要求培养“德智体美劳”全面发展的学生，不仅要注重学生的文化教育、促进孩子智商的提高，还要特别注重提高孩子的情商。在当今社会，情商越来越发挥着重要的作用，情商在各种场合中的重要性日益显现。在高职音乐教育中渗透情感教育对于提高学生情商有很大的作用，还能在一定程度上促进智力的开发，一举两得。在音乐教学中加入情感教育还有什么意义，可以采取哪些措施来促进在音樂中渗透情感教育的实施，是笔者需要探析的问题。

【关键词】高职音乐教学;情感教育;渗透;思考

【中图分类号】G712                           【文献标识码】A

前言

情感教育是高职音乐教学中的重要环节，然而，很多高职院校很容易忽视它的重要性。在很多高职院校的音乐教学过程中，只有简单的音乐鉴赏以及音乐技巧的教学，在音乐教学中融入情感教育的情况却很少，这就导致音乐教学停留在浅层次，不利于学生体会到音乐的精华，不利于学生形成健全的人格。在音乐教学中渗透情感教育，可以提高学生学习音乐的水平，进一步理解音乐的内涵，也有利于学生提高音乐鉴赏能力，从而促进学生健康发展。另一方面，采取有效的措施将高职音乐教学中渗透情感教育，还可以促进我国音乐教学质量的整体提高，在音乐中体会情感的五味杂陈，陶冶情操，不断完善自身的人格，对培养出更多人格健全的高素质、高情商的优秀青年有很大作用。

一、在高职教育中渗透情感教育的重要意义

（一）有利于提高学生的鉴赏能力

现在市面上的音乐作品可以说是比比皆是，但是，音乐作品的质量却是很难保证。如何判断出一个音乐作品是好是坏，体会作品中的情感是很好的一个判断标准，如果在一部音乐作品中，你可以体会到作者的感情变化，听一首歌仿佛在听一个故事，那么这必然是一个很优秀的音乐作品。所以，通过在高职音乐教学中渗透情感教育，可以在很大程度上提高学生的音乐鉴赏能力，在提高音乐鉴赏能力的同时提高自己的艺术素养。通过体会音乐中的感情更有利于学生体会到音乐的魅力，形成更加高尚的审美情趣。

（二）有利于学生形成正确的三观

在受教育阶段，学生的心智还不成熟，由于还没有正式步入社会，学生的世界观、人生观、价值观在很大程度上受到学习内容的影响。因此，在高职音乐教学中渗透情感教育，让学生能够在音乐中体味人生百态，用心感受各种心情，每听一首歌，都可以从中体会到作者的心情，对作者表达同情、安慰、鼓励的情感或者跟作者一起开心、一起难过，这样可以丰富学生的阅历，即使是在音乐中体会到人生百态，但也能增强学生内心的抗压能力，促进学生的健康成长。在音乐的情感教育中，可以帮助学生形成正确的价值观，有利于培养学生的审美情感，促进学生心智的成长。

（三）有利于提高教学效率

从对高职音乐教学中渗透情感教育的研究中可以看出，当音乐教学中渗透情感教育的时候，音乐课就不再是仅仅教授音乐的课堂，它更是促进师生情感交流的课堂，也是促进音乐与学生交流的课堂，它更是连接学生情感与音乐灵魂的一架桥梁。在学生学会用心去体味音乐的时候，就是与音乐进行深层次交流的阶段，在很大程度上提高了教学质量和效率，有利于为社会培养出一批优秀的高素质音乐人才，为我国的音乐事业做出更大的贡献。

二、如何在高职音乐教学中渗透情感教育

（一）适当介绍音乐作品的写作背景

在进行音乐教学的时候，可以适当地跟同学介绍一下音乐作品的制作背景，这样可以让学生更加了解这首音乐作品所想要表达的感情。教师也要根据作品背景来创设出某种情境，来让学生寻找作者的创作灵感，从而让学生很好地想象音乐的创作环境，更好地体会到音乐作品中的感情，感同身受之后，更容易引发共鸣，帮助学生将音乐与情感结合在一起。学生在不知不觉中就受到了音乐教学中的情感教育，在潜移默化中提高了音乐的艺术素养，也达到了情感教育的教学目的，提高了教学质量和效率。

例如，在学习《隐形的翅膀》这首歌时，教师要跟同学介绍关于作品的背景，这首歌是张韶涵在经历过无数失败后所创作的，那个时候的她正处于人生的低谷，在无尽的黑暗之中不放弃光的希望，她在这种背景下创作了这首歌曲。在学生充分感受到这首歌的创作背景后，学生就更能够理解歌词的意思，体会到音乐作品中作者的感情。每个人的理解不同，对于音乐中的情感感受也不一样，在欣赏作品时就会有不同的领悟，对音乐作品也会产生新的理解，做到情由心生。

（二）借助多媒体技术

当今社会已经步入了新媒体时代，运用多媒体进行教学已经成为很多教师的重要教学方式。可是，如何利用多媒体技术在高职音乐教学中渗透情感教育呢？可以通过向同学们显示音乐作品中的情景，加深对音乐的理解程度，通过在多媒体上展示的场景刺激学生的视觉、听觉和感觉器官，引起学生在情感上的共鸣。另外，教师通过多媒体进行作品的情感展示，可以减少口述的时间，留给学生更多自我体会的时间，适度地对学生进行情感上的引导，更多的是以学生为主体、以多媒体为辅学助手，让学生更加充分地体会作品感情，提高教学效率。

例如，在学习《梁祝》时，可以通过一边播放音乐，一边播放关于梁山伯与祝英台的爱情片段，让学生沉浸在梁祝的爱情故事中，在这种情景下去体会音乐中的喜悦、悲伤与无奈，这不仅仅是一首单纯的音乐，更是一个凄美的爱情故事。在欣赏的过程中，激发学生的情感因素，从而在无形之中进行情感教育，有利于学生形成完整的人格，教师还可以通过《梁祝》帮助同学树立正确的恋爱观，引导学生健康快乐地成长。

（三）开展实践活动

通过开展丰富多彩的实践活动，可以促进学生的情感延伸，让学生体会到音乐教学中渗透情感教育的重要意义。学生正处于活泼好动的年纪，学校要积极组织一些实践活动，让学生在活动中感受音乐情感的力量，更加坚定学生用心学习音乐的信心。比如，学校可以开展一些歌唱比赛、舞蹈大赛、歌曲创新大会等，通过参加类似的实践活动不仅可以开阔学生的视野，而且还能让学生在快乐的实践活动中感受音乐的魅力，提高音乐创新能力，在音乐中充分表达自己的情感，这是音乐在情感教育方面的延伸，对于促进学生的健康发展有重要作用。

比如，可以通过开展一场音乐比赛的形式为贫困地区的孩子进行捐款，在这场音乐比赛中，学生将感受到音乐不仅仅是一种让人们听到耳朵里的声音，它更是一个可以直击人心的巨大力量，它可以传达无法用言语表达的感情，让学生感受到音乐的重要力量，更加用心地去体味音乐，更加热爱音乐。

三、结语

综上所述，情感教育是音乐教育的核心，在高职音乐教学中渗透情感教育的工作，必须引起学校的重视，要采取措施来推动这项工作的进行。教师要采取多种教学方法，来帮助学生去体味音乐中的情感，在潜移默化之中对学生进行情感教育，合理利用教学资源，通过各种方法有效地在音乐中渗透情感教育，提高学生的音乐鉴赏能力，陶冶情操，促进学生形成健全的人格，丰富学生的感情，从而提高学生的情商。据研究，在一定程度上对于智商的帮助也是有帮助的。所以，在高职音乐教学中渗透情感教育的意义重要，需要教师不断努力，提高学生的艺术素养和教学效率。

参考文献

[1]徐卿.高职公共音乐教育发展现状与对策研究[J].辽宁高职学报，2015，11（14）04：76-79.

[2]费柯.高职音乐教学中应注重渗透情感教育[J].戏剧之家，2017（4）：242.

[3]赵新慧.浅析高职学前教育专业音乐教学中如何渗透德育教学[J].大观，2017（6）：137.

[4]赵芳.高职学前教育专业音乐教学中德育教育的渗透[J].北方音乐，2018，38（1）：141，164.

作者简介：董铃（1986—），女，四川广安人，音乐教育本科，达州职业技术学院讲师，研究方向：音乐教育。