艺术类社团在中职校园文化建设中的作用

王海城 赵永霞

摘要：中等职业学校的艺术社团以文学、音乐、美术、舞蹈、摄影等形式呈现出来，增强了学生的认知能力，丰富了学生的课外生活，以艺术的形态教育学生如何做人做事，促进师生和谐关系的建立和身心健康的发展，它是课堂专业教学内容在素质教育上的有序外延，是校园文化的重要组成部分。本文将通过阐述艺术社团的形式、分类，分析艺术社团参与中等职业学校校园文化建设的方式，提出艺术社团的管理模式，进一步阐明艺术类社团对校园文化建设的重要作用。

关键词：中职学校 艺术社团 校园文化

学生艺术社团是中等职业学校校园文化的重要载体，是学校第二课堂的重要组成部分，参与学生艺术社团，是学生参与学校活动、培养兴趣爱好、丰富校园生活、扩大求知领域、增加交友范围、丰富内心世界的重要形式。随着教育改革的不断深入和中职生学习、生活方式出现的新变化，学生艺术社团日益成为中职学校具有重大影响力和凝聚力的群体，对于营造中职学校校园文化、形成学校的历史传统，都起着重要的作用。

一、中等职业学校艺术类社团的基本形式与分类

艺术社团是中职学校校园文化建设中的重要力量，主要形式有三类：一是文学类，如诗社、剧社、英语沙龙等。这类社团主要通过活动提高学生的作文能力和口语表达能力，使学生的情感生活日益细腻和丰富。二是综合类艺术社团，如管弦乐队、军乐队、摇滚乐队、鼓队、舞蹈队等。这类社团以提高学生艺术修养、培养学生艺术才能为目的，充分展示学生的艺术才华。三是大众化程度较高的艺术社团，如摄影社、影视协会、插花茶道协会、硬笔书法协会等参与者众多的社团。这类社团倾向于接纳更多的普通学生参与其中。随着学生综合素质的提高，学校中各类文艺人才越来越多，水平也越来越高，使校园舞台呈现出“百花齐放”的特点。这些社团活动将以各自不同的魅力启迪着学生的心智，成为提高学生素质，推动校园文化建设的重要力量。同时这些社团还将校园文化推向社区、推向社会，使中职学校成为社会主义精神文明建设的重要力量。

二、艺术社团参与中职校园文化建设的方式

（一）艺术社团通过对校园文化参与主体，即学生身心的影响，使校园文化建设落到实处。

艺术作为一种特殊的社会意识形态，具有独特的审美价值，能满足普遍人群的审美需要，它作为人类审美活动的最高形式，集中体现出人类的审美意识。因此，古今中外的思想家和文化艺术家从各种不同的角度来研究和分析艺术的作用和功能，发现艺术具有认知功能、教育功能、娱乐功能等许多社会功能。苏联美学家甚至概括出艺术具有交际功能、启迪功能、预测功能、劝导功能等14种社会功能。因此，艺术通过社团的形式深入中等职业学生中去，必定对他们产生深远的影响。

先说审美认识作用。早在先秦时期，孔子就讲过：“《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨，迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。”这句话也指出了文艺具有两方面的认识作用，一方面是文艺“可以观”风俗之盛衰，具有认知社会、历史的作用，另一方面是“多识于草木之名”，也就是文艺还具有认识自然现象、增长多方面知识的意义。学生艺术社团正是通过开展丰富多彩的艺术活动，让学生增进自然知识和社会知识。中职学校的学生年龄普遍偏小，但相对专业的课堂教学却要较早地接受某一方面的技能培训，长期单一的专业技能教学不利于学生知识面的拓展，而艺术社团正好弥补了中职生知识面窄、思维受局限等不足。

再说教育功能。艺术审美教育作用的第一个特点是以情感人，艺术作品总是灌注着艺术家的思想情感，通过生动感人的艺术描绘作用于欣赏者的感情，使人受到强烈的感染和熏陶。所以，艺术的教育作用绝不是干巴巴的道德说教，而是以情感人，以情动人，通过艺术强烈的感染性，使欣赏者自觉自愿地受到教育。

（二）艺术社团通过充实学生的课堂生活，丰富校园文化的内容。

由于学校是教书育人的“社区”，因而校园文化一般取其精神文化之含义，即在学校发展过程中逐步形成的包括学校最高目标、价值观、校风、传统习惯、行为规范和规章制度在内的精神综合。校园文化对于提升师生的凝聚力，培养良好的校风，培养“四有新人”都具有重要的意义。我们可以发现，对校园文化内容的界定，首先是以学生为主体，以课外活动的形态呈现出来的，这说明作为艺术社团的活动方式，在这一点上完全是和校园文化合拍的。它以艺术活动的形式延伸了课堂，更以丰富多彩的活动内容丰富了学生的内心世界，装点了学生的生活。同时，校园文化是学生和广大教职工的共同参与体，艺术社团大多是在教师的参与指导下开展活动的，这一点也和校园文化的内涵十分合拍。因此，学生的艺术社团，从本质上是校园文化的重要组成部分，是学生应有的课外活动，开展得好，将极大地丰富学生的学习生活，中等职业学校的学生正值青春期，思维活跃而开放，通过艺术社团的活动，使他们的才艺得以展示，这对丰富校园文化的内容将大有益处。

（三）通过对艺术社团的有效管理，将使校园文化建设形成更深厚的历史积淀。

中职学校的艺术社团，由于其专业特点，具有队伍庞大、专业性强、人员分散等特点，所以制订相应的管理模式、形成科学的辅导机制显得十分重要。在活动主题的确立上，应该有专门负责德育工作的领导和教师进行审查，将内容健康、反映时代风貌、传递社会正能量的作品通过社团活动推举出来，影响更多的学生热爱祖国、热爱自己生活和学习的校园。如文学社鼓励学生进行创作，开展诗歌朗诵等活动，鼓励学生“亲经典，近名师”，弘扬传统文化，创作反映当代中职生精神面貌的作品，而拒绝一切颓废、迷乱的思潮通过社团活动表现出来，学校德育管理部门对艺术社团的规范管理、制度化约束将引导学生的精神走向，使校园文化建设在历届学生的社团活动中变得厚重起来，形成一种丰厚的历史文化积淀，从而使整个学校形成强大的文化气场，切实将德、智、體、美、劳全面发展的教育策略通过艺术社团的活动落到实处。

三、探索艺术社团的模式化管理，可加大艺术类社团在中职校园文化建设中的作用

对于中职学校来说，打造特色专业，是工作的重中之重，尤其在市场经济的大形势下，学校不得不在专业设置上下功夫，这就出现了专业课程与校园文化建设的矛盾。因为学生的学时有限，面对专业性很强的主课，学校首先考虑的将是保证学生有足够的精力用在专业学习上，因此，应考虑如何解决学时的矛盾，使艺术社团的模式化运作具有一定的实效性，分述如下。

（一）对艺术社团的模式化管理

艺术社团的最终实施首先要落到施教的教师身上，所以模式化管理的第一步就是要调动教师参与社团教学的积极性，参与此类教学活动的教师一般有三类。第一类是本专业的教师。如学校在编的美术、音乐、舞蹈等专业的教师，因为具有教学资质，应该成为艺术社团首选的辅导教师。第二类是有某方面艺术特长的教师。这类教师虽然不是专业人员，但因为具有某种艺术特长，在学校经过专业考查之后，也可成为艺术社团辅导与教学任务的担当者。第三类是学校根据社团活动需要外聘的专业教师，对于这三类施教者，学校首先应该建档管理，并且应适时制订管理与激励机制，而且这种管理方法应该在逐渐完善的过程中通过不断的实践固定下来，这样才能使艺术社团的活动持续下去，并通过一届一屆学生的传承，最后形成适合本学校艺术社团发展的固定模式。这种模式化的管理，既丰富了教师的教学，又丰富了学生的生活，从而使校园文化呈现出异彩纷呈的状态。

（二）突出特色，使艺术社团的活动内容模式化、固定化

任何一所中职学校，在主打专业方面都应该有所指向，艺术社团也一样，既要有丰富多样性，也要突出重点，比如有些学校音乐教师较多，音乐课程开设较多，就应该突出音乐专业，组建更多的由音乐衍生的艺术社团，这样才能发挥师生优势，并且通过活动凸显本校的艺术特色和文化特色。有特色的艺术社团也要靠一届一届师生的共同努力建立起来并传承下去，特色也将在不断的完善中形成固化的模式，形成传统，使校园文化通过这一项艺术特色真正得以体现，以影响更多的师生投入其中，从而以文化的形态影响学校的发展。

（三）展演形式的模式化、固定化

艺术社团最大的特点之一，就是通过社团培养出来的学生可以靠展演活动展示自己的才艺，也使社团的教学成果通过展演显示出来。例如书画社团可以定期举办书画展，舞蹈社团可以定期举办舞蹈表演，音乐社团可以定期举办音乐会，这些活动的定期举办可以影响更多的学生参加此类社团活动，使学生的心灵受到艺术的熏陶，既丰富了学生的精神世界，也丰富了校园文化生活，使艺术社团成为校园文化的亮点。通过丰富多彩的艺术活动，使学生的心灵受到艺术的启蒙，从另外一个角度去训练学生的团队意识、服从精神以及善于和他人交际的能力，使学生的情商得到很大程度的提高，以适应未来社会的多元化需求，作为学校的管理层来说，应该给艺术社团提供相应的场地、设备等条件，尽力发掘校内资源，使展演活动形成固定的模式，并通过一届一届的学生传承下去，这样才能使艺术社团的作用最大限度地发挥出来。

参考文献：

[1]彭吉象.艺术学概论[M].北京：北京大学出版社，1994.

[2]焦瑶光.教育学[M].兰州：兰州大学出版社，1997.

★基金项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2018年度重点课题“基于中高职一体化的中职课程体系改革研究”（项目编号：GS[2018] ZZZ007）的阶段性研究成果。

（作者简介：王海城，男，本科，兰州理工中等专业学校，讲师，研究方向：美术学科教学；赵永霞，女，本科，兰州理工中等专业学校，高级讲师，研究方向：职业教育教学改革）（责任编辑 刘月娇）