浅论高职院校学生干部激励机制

蓝俊以

高职院校学生干部即在高职院校学生群体中担任领导职务或者从事管理工作的学生，是发挥学生主观能动性，实现自我管理的重要学生队伍，需要及时引导激励，催化学生干部健康成长。

1 学生干部激励机制引入的预期目标

根据麦克利兰成就理论的解释，每个个体具有成就需要、权利需要和亲和需要三种重要的动机，我们针对高职院校的学生特点，旨在通过学生干部荣誉体系和学生干部综合素质提升体系建设等激励机制建设，以满足他们提升自身能力、促进更好就业、满足心理预期、充实大学生活、结识更多朋友等一系列动机需要。同时，增强广大学生干部工作的积极性和主动性;提升广大学生干部的综合素质和工作能力;对学生干部走入社会后的工作生活起到积极作用;对普通学生起到积极带动和榜样作用;提升普通学生加入学生干部队伍，参与学生工作的积极性。

2 现行学生干部激励机制的缺陷及建议

目前，大多数高职院校对学生干部的培养并没有本科院校重视，其激励机制也不够完善。原因一是，高职院校学生学制短，培养周期短。往往刚培养成熟，学生就毕业了，部分老师就没有心思培养，或是过于注重短期激励，缺乏长期规划和指导。二是因为高职院校学生对担任学生干部的动机不纯，辅导员难以从真正的动机角度开展激励，未形成科学化长效化的能力培养机制。三是因为缺乏完整系统的个性化的三年期的激励体系，随着指导老师的更换，很难开展持续性有效的激励。激励内容较为单一，范围小，无法满足学生干部的多样性需求。已素质提升体系不健全，绩效评价机制不完善，阶段性评价体系不健全;激励机制以奖为主，缺乏惩罚和退出机制。针对以上问题，作如下建议：

2.1 建立科学合理的学生干部选拔制度

首先，在选拔原则上，遵循公平公正、择优求贤的原则，要做到“以人为本、人尽其才”，尽可能的把合适的学生选拔到合适的岗位上。第二在选拔标准上，遵循“德才兼备、团结友善、服务意识”的标准，要求学生干部候选有既要有良好的思想政治素质，又要有一定的协调、管理和组织能力。要善于团结同学、妥善处理各种人际关系，要有服务同学的意识。第三，在选拔方式上，按照“自主推荐、综合测评、集中竞聘、短期试用”的方式进行，学生进入学校初期，通过军训、迎新晚会等活动，使同学之间的深入了解，自主推荐各岗位的学生干部。

2.2 建立系统化、常态化的学生干部培养机制

第一是岗前培训制度化。将岗前培训作为学生干部上岗前“必修课”。统一对其进行思想政治、规章制度、组织管理等基础内容的培训，使其尽快完成角色的转换，尽快适应学生干部角色。二是作风建设常态化。要针对当代高职学生的特点，加强组织纪律、工作纪律、政治素养、工作作风等方面的塑造，努力在学生干部队伍中营造出一种风清气正、实事求是、团结协作、互相促进的工作氛围。三是实践创新一线化。要充分发挥高职院校校企合作紧密这一优势，为学生干部提供更多到大企业实践、实习的机会，生活在一线、学习在一线、实践在一线，使他们在实践中增长见识，鼓励他们将想法转化成具体的项目，不断提升学识干部的创新能力。

2.3 建立“以人为本”的学生干部使用机制

第一是实行轮岗制度。定期对学生干部进行轮岗，使学生干部得到多岗位的锻炼，全方位锻炼其各方面的能力。第二是加强绩效评价结果的运用。完善目前的学生干部评价体系，对优秀的学生干部要重点培养，重点使用，对不适合担任学生干部的学生要有适当的退出机制。第三是建立目标责任制度。每学期初，与各学生团体、学生干部（个人或团体）之间签订目标责任书，将本学期的工作目标量化、细化，使其目标明确、责任明晰，同时配合相应的激励措施，充分调动学生干部团体的工作积极性和主动性。

2.4 建立公平公正的绩效评价制度

根据波特一劳勒期望激励理论，要形成激励→努力→绩效→奖励→满足并从满足回馈努力这样的良性循环，取决于奖励内容、奖惩制度、组织分工、目标导向行动的设置、管理水平、考核的公正性、领导作风及个人心理期望着多种综合性因素。因此，建立科学的績效评价机制是保证考核公正性，提高工作积极性，提升工作效率的重要抓手。保证绩效评价的公平性、全面性、加强考评结果的反馈与指导。

学生干部的激励是一项系统工程，涉及面广、内容复杂、方法多样、对象特殊、时间跨度长，它也不仅是学校、学生、家长的事情，更涉及到学校工作的各个方面，甚至涉及到全社会的价值观建设和引导。因此，要做好学生干部的激励机制建设，推动学生干部培养工作迈上新台阶，需要学校各部门、各单位的通力合作，学校、学生、家长应该携起手来，紧密配合，共同为学生创设一个良好的学习、生活、成长环境。

（作者单位：衢州职业技术学院）