谈谈国学的学习

【摘要】上下五千年悠久而漫长的历史，积淀了中华民族独具魅力且博大精深的文化。中华文化不仅是中华民族智慧的凝结，更是我们道德规范、价值取向、行为准则的集中再现。中华民族之所以历经磨难而不衰，很重要的一点是源于国学而产生的民族向心力和人文精神。本文针对在国学的学习、继承、发扬的过程中存在的一些问题谈了自己的看法，主要是自己的体会和感悟。关于国学的范围，跨度大、历时久、范围广，浩如烟海。应当批判地继承、扬弃，不能全盘肯定，也不能全盘否定。教师一定要正确引导，让学生少走弯路。

【关键词】国学;教育

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

什么是国学？按照暨南大学中国文化史籍研究所陈才俊博士的观点，国学包括经史子集、十家九流。它以先秦经典及诸子之学为根基，涵盖两汉经学、魏晋玄学、隋唐佛学、宋明理学和同时期的汉赋、六朝骈文、唐宋诗词、元曲与明清小说并历代史学等形成一套特有而完整的文化、学术体系。观其构成，足见国学之广博与深厚。也有人认为国学就是中国的传统文化。

上下五千年悠久而漫长的历史，积淀了中华民族独具魅力且博大精深的文化。中华文化不仅是中华民族智慧的凝结，更是我们道德规范、价值取向、行为准则的集中再现。中华民族之所以历经磨难而不衰，很重要的一点是源于国学而产生的民族向心力和人文精神。曾经有一段时间国学被冷落，但可喜的是自上个世纪90年代国学又热起来了，而且一发不可收拾。不仅国内热，国外也很火。针对这种现象，我来谈谈自己的一些看法。

一、古为今用，批判地继承

时代是向前发展的，文化也是发展的。对古代的文化，对国学文化不能兼收并蓄。确实，国学文化博大精深，像一块宝藏，我们必须挖掘，有许多优秀的思想内容需要我们学习继承。比如，“修身、齐家、治国、平天下”，“忠、恕、廉、明、德、正、义、信、忍、公、博、孝、仁、慈、觉、节、俭、真、礼、和”。“老有所终，壮有所用，幼有所长，矜寡孤独废疾者皆有所养”，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，“积善之家必有余庆，积不善之家必有余殃”，“谦受益，满招损”，“责人之心责己，恕己之心恕人”，“己所不欲，勿施于人”，“国家兴亡，匹夫有责”，等等。其实，这样的对人教化的内容很多很多，它不仅仅深远地影响了一代又一代的中华民族的子孙，对今天的人们乃至后代仍有着深远的影响。现在方兴未艾的孔子学院遍布全世界，我们的国学已走出了国门，走向了全世界 。其内容博大精深，璀若灿星，内容涉及方方面面。比如在军事上，《孙子兵法》：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”“不战而屈人之兵。”这些关于战争的论断睿智高明，被各国奉为圭臬，至今无人出其右。每每读到这里都有一种中华民族的自豪感、幸福感。正如刚才所言，国学思想博大精深，书籍浩如烟海，这是巨大的宝藏、丰厚的遗产，有待我们去挖掘、学习、品味、借鉴、吸收。让它肥润的营养哺育滋润生生不息的中华民族。也让全世界的人们去感受、体会它的美妙。在这里我也是挂一漏万，举不胜举，就这么信手拈来这些吧。当然毕竟是过去的事情了，时代在发展，新生事物不断出现，限于当时的社会历史条件，人们的认识还有许多的局限性，所以我们不要太过迷信，更不能对这些遗产顶礼膜拜。应当与时俱进，运用马克思主义辩证唯物主义的立场观点，要辩证、发展、全面地观点批判地继承、扬弃。这里有一个甄别分辨选择的过程。消极方面，比如“人不为己，天诛地灭”“事不关己，高高挂起”“学而优则仕”“学好文武艺，卖与帝王家”“千里做官，为了吃穿”“人生在世，吃喝二字”“有钱能使鬼推磨”“各人自扫门前雪，哪管他人瓦上霜”。的确，传统文化博大精深，优秀的成分很多，但是糟粕的东西也有，因此要注意区别，不可兼收并蓄，不可全盘肯定，要吸取精华，要批判地继承或扬弃，古为今用。因为时代是发展的，社会是发展的，文化也是发展的。明白了这个道理，就明白了为什么我们一定要坚持批判地继承、扬弃。

二、要正确地引导

首先在学习的范围上。前面提到，国学内容很多，跨度很大，内容复杂。因此，作为学校的老师，应该对学生进行必要的辅导。区别不同的年龄段、年级段适合学习哪些内容（阅读哪些书）。不然学生茫然不知所措，无从下手。可以给学生列一个大纲或者目录，结合学生的实际，加以指导。在内容上，也要进行引导，哪些内容是精华，哪些内容是糟粕，怎样区分，怎样理解，防止学生眉毛胡子一起抓，所以老师的引导很有必要。在学习的形式上、时间上也要正确引导，不要喧宾夺主。有的学校，一阵风一样，搞得轰轰烈烈，甚至一度变成了全校师生的一件大事。搞演讲比赛、朗读比赛、背诵比赛、默写比赛，规模越来越大，花样越来越多，但是总给人感觉华而不实，目的不明确，大有作秀之嫌。有的学校要求学生统一服装，当然是古装了，给人感觉一下子回到了明清时代甚至更古的年代。其实就像在演戏，学生们的收获真的不大，囫囵吞枣。有的学校爱做表面文章，教室内墙壁上到处贴满了《弟子规》《三字经》等内容，教室外的壁报上、宣传栏上甚至食堂里到处都有国学的宣传。不是说这样做不对，主要是我们关注的是实效、形式是否得当。因此学校、老师甚至教育主管部門要从教书育人的角度多些思考、多些引导、多些规范，让国学学习活动健康有序地开展。

三、关于国学热的问题

国学热起于上世纪80、90年代 ，至今方兴未艾。其实主要是现在的孩子不安分、不守规矩、叛逆、吃不得苦、受不得屈，很多家长、学校感到很为难，想来想去想到国学，希望通过国学的学习来改变孩子们的习性。其实这个想法是对的。中国这些年的教育，不管是学校还是家庭教育，都十分看重孩子的分数、名次，关心他们的考试排名，结果是，成绩上去了，分数上去了，名牌大学考上了，可回过头来一看，感觉孩子就是不大懂道理。自私自利、没有爱心、眼光狭隘、没有道德。智育上去了，德育见不到了，其实对孩子的教育就是失败的。最近几年各地挖出了很多诈骗团伙，其成员好多都是刚走出校门的大学生，有些还是名牌大学的高才生。学历不可谓不高，但是在他们身上缺的是德。现在，很多地方和媒体都在炒作什么文科状元、理科状元，有的地方政府还要给状元们发奖金，有的要发上奖励30万、50万，高考状元的消息是铺天盖地，一度成为社会的焦点、热点。其实，有什么好吹嘘的呢？能给社会带来哪些正能量呢？中国的教育和国外不一样。国外是侧重学习知识、培养技能;而我国是既教书又育人，突出育人，即所谓的德智体全面发展。现在方向都跑偏了，跑斜了。一味地追求高分数的情况下，人们开始莫名地感到我们的教育有问题了，其实本质就是“德”育的缺失。于是人们开始怀念国学了，希望从国学这儿找到一剂良药，弥补孩子们德育的缺失。这个想法无可厚非。其实这也就是为什么国学这么火了。但是，国学的学习也是一个复杂庞大的工程，绝非一朝一夕，一蹴而就。因此值得我们去好好地思考。

因此，老师、家长、学校、社会都有义务有责任来关注、关心年轻一代的国学学习问题。提高认识，认真谋划，踏实展开。学高为师、身正为范，作为教师自己必须首先好好学习，提高自己，把水平提高上去。因为老师的责任更大一些。文科毕业的或者中文专业的老师接触的国学内容多一些，但有些特别是工科专业毕业的老师就接触得相对少一些。因此，这些老师要好好地补一补这块短板。在具体的指导上，不能断章取义，只言片语，让学生囫囵吞枣，知其然而不知其所以然。学习的范围要指导，学习的方向要引导。精华、糟粕要区分。重效果、重实际、轻形式。做到目的明确，步骤清晰，系统科学，忙而有序，忙而不乱。真正让国学这块宝藏在新的历史条件下焕发出新的更美的光彩。

作者简介：任向东，1964年生，山东广饶人，大学学历，东营职业学院副教授，研究方向为汉语言文字学。

（编辑：郭恒）