以就业为导向的中职语文教学的研究与思考

杨冰清

【摘要】职业教育发展的主要目的就是为社会培养优秀的技能型人才，在这种人才培养理念下，中职语文教学始终坚持以就业为导向，不仅能够帮助学生学好语文知识，同时对于学生的求职及发展也有着较为积极的促进作用。那么，在中职语文教学中该如何坚持以就业为导向呢？本文将对中职语文教学现状进行分析，并探讨以就业为导向的中职语文教学发展之路，以求更好地促进中职语文的创新和发展。

【关键词】中职语文；就业导向；教学改革

【中图分类号】G712 【文献标识码】A

在当前的中职语文教学中，由于学校对于专业技术知识的重视远高于文化知识，使得语文教学效果不理想，学生学习积极性不高。为此，下面尝试从中职学校人才培养特点出发，以就业为导向开展语文教学工作，以提升教学质量和学生语文综合素养。

一、中职语文教学现状分析

（一）学生学习习惯不佳，对语文课程学习缺乏正确的认识

当前，进入到中职学校学习的学生文化课成绩基本上都不是十分的理想，大部分学生都是因为进入普通高中无望，才选择进入中职学习的，希望能够掌握一门技术，在未来能够更好地求职就业。在初中阶段，由于文化课成绩不理想，因此大部分学生的学习习惯都不是很好，如有的学生喜欢做一些与课堂无关的事情，看小说、睡觉、打游戏等，对于教师所讲解的知识不感兴趣。而且部分学生在学习文化课时观念错误，认为自己进入到中职学校，主要目的就是掌握一门技术的，技术才是自己学习的关键所在，文化课知识学习与否对于自身的发展影响并不是很大，而语文这门课程所讲述的许多知识自己都知道，学习与否意义并不是很大。因此，学生在课堂上学习积极性普遍不是很高，厌学情绪浓重，不愿意学习语文这门课程。

（二）教学方法及内容枯燥，缺乏新意

当前在教学中职语文这门课程时，大部分教师所采取的依然是传统的“满堂灌”式教学法，其没有契合中职学生的学习特点、学生专业以及语文这门课程的特色等。在这种教学模式之下，学生的学习积极性普遍不是很高。近些年来，中职语文教材虽然在不断修订，但是其基本内容从根本上来说没有出现根本性的调整和变动，教学内容过于陈旧、腐朽，都是一些基础尝试和阅读理解方面的知识，其与学生所学专业的联系并不是很强，学生的学习诉求没有得到有效满足。如有的学生希望在语文课堂上能够学习写作方法的知识，还有一些学生希望语文课能够与自己的专业课程知识学习结合起来，为自己未来的求职和就业做好准备，但是这些要求基本上都没有得到有效实现，导致学生学习兴趣不高。

（三）学生课外阅读量缺乏，读写能力差

语文是一门需要学生阅读和积累的课程，在学习语文课程时，如果仅仅只是依靠教师的课堂讲解，而在平时的学习和生活中，学生自身不能多看多学，那么教学所能够发挥的作用实际上是极为有限的。通过上文的分析可以发现，中职学生在初中阶段由于文化课成绩差，就已经养成了许多不良的学习习惯，在学习上存在有错误的认知，导致他们在平时对语文阅读存在有一定的抗拒心理，缺乏自主阅读的意识，没有形成良好的阅读习惯。

此外，在对中职语文教学进行分析和探究时，笔者发现学校本身对于语文这门课程的重视力度不够，中职学校普遍定位于为社会培养专业技能型人才，其比较注重技术类课程的教学，而语文这门课程与技术之间的联系并不是很大，因此其重视程度有限，影响教学质量。

二、以就业为导向的中职语文教学改革

随着时代的不断创新和发展，中职语文教学改革已经成为时代发展的必然趋势，而从以就业为导向的角度出发，改革可以从以下几个方面入手：

（一）明确教学的重点内容及改革方向

从长远角度来说，语文教学就是为了让中职学生在以后的生活及走向社会之后能够更好地适应社会发展变化，将所学习的知识与工作内容紧密结合起来，发挥所学知识的价值，同时更好地解决工作中遇到的种种问题，更好的求职就业。因此，教师在具体教学中，就需要明确教学的方向和目标等，这样才能更好地开展后期教學工作，为教学的改革发展提供可靠的保障。同时，在教学中要结合学生的实际学习情况以及专业特点等理性地开展各项教学工作。以旅游管理专业的学生为例，在未来他们很可能会从事与旅游相关的工作，例如有的学生可能会成为一名导游，而有的学生则可能会在旅行社中从事旅游策划的工作等。针对该专业学生的就业发展目标来看，在教学语文知识时，教师就可以多给学生讲解一些与旅游相关的课文，推荐一些旅游类书籍培养学生阅读习惯，还可以给学生播放《边城》等电影，将文学与旅游联系起来，拓展学生的知识视野，激发其学习兴趣，使面向就业的职业化语文教学逐渐演变为主流方向。

（二）结合专业特点进行教学

中职学校的学生，自身文化素养都不是很高，学生学习文化知识的时间并不是很长，在小学和初中阶段其学习的基本上都是基础知识，而且在初中时，由于学习成绩不理想，教师对这些学生的重视程度有限等多方面因素的影响，导致其学习积极性差，厌学情绪强烈，因此，学生的文学素养可想而知。同时，笔者教学观察中发现，在许多学生的观念中，语文实际上是一门可有可无的课程，自己通过小学和初中的学习已经能够自主的阅读和写作等，而且在考试中，自己即使没有认真学习成绩也不会太差，以上种种都对学生的语文知识学习产生了消极的影响。因此，在教学中，笔者认为要坚持以就业为导向开展各项教学工作，教师还应当积极地结合学生所学专业特点开展各项教学工作，进而有效地调动学生的学习积极性。如文秘专业学生，在将来可能会从事行政方面的工作，而该工作对于学生的语言表达能力以及公文写作都有着较高的要求。因此，在语文教学中，教师应当加强学生这部分知识的学习，将专业课程与语文紧密地结合起来。

（三）改善中职语文教学评价体系

教学评价是反映教师的“教”与学生的“学”的重要手段，当前，随着教学体制的不断改革，教学评价体系也在不断的发展和完善。在以就业为导向的中职语文教学工作中，教学评价体系如果不能做出应有的调整和改善，那么以就业为导向的中职语文教学必将会成为空谈。而在改善中职语文教学评价体系时，首先，应当坚持评价主体多元化的原则，不能只是以教师为中心开展教学评价工作，还应当将学生也纳入到教学评价体系中。其次，评价内容的多元化，不能仅仅只是以传统的考试作为评价内容，还应当将学生平时的课堂表现及听说读写多方面内容纳入到评价体系中，评价方法也应当多样，不能一直遵循用一种方法，而是应当结合学生所学专业的差异，采取不同的评价方法。最后，教学评价要始终以学生能力的提升与发展为根本目标，教师也应及时结合教学评价，对自身的教学方法进行调整，以更好地适应学生学习需要。

（四）实践教学的内容应不断丰富

中职语文课程是一门比较注重锻炼学生实践动手能力的学习，而从就业为导向的语文教学发展角度来看，教学也需要注重实用性。因此，为了让学生在将来能够更好地走上工作岗位，适应自身的工作任务，发挥语文这门课程的价值和作用。笔者认为在教学过程中还可以尝试开展一些实践活动，如可以在校园中开展模拟招聘的活动，在这些活动中，锻炼学生的表达和交流能力，发挥语文学科的作用。同时，还可以举办朗诵、演讲、辩论赛等多种形式的实践活动，借助这些活动丰富学生的校园生活，拓展学生知识视野，提高学生的动手能力和参与能力，激发学生学习语文这门课程的积极性，全面提高学生的语文综合能力。

总之，中职语文教学的根本目的就在于提升学生的语文素养，使其能够更好地学习多学科知识，在将来走上工作岗位之后能够更好地适应自身的工作，与他人进行交流和沟通，提升自身的综合能力。而在中职语文教学中始终坚持以就业为导向，灵活地处理语文与学生所学专业之间的联系，为语文注入新的生机与活力，其必将更好地调动学生学习积极性，提升教学质量。

参考文献

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[2]陈娇.谈中职语文教学对学生语言表达能力训练的构想[J].语文教学之友，2017（1）.

[3]尹金珠.中职语文教学引入微课的思考[J].江苏教育，2017（36）.

（编辑：龙贤东）