基于在线开放课程平台的完全翻转课堂教模式的实践研究

摘 要：由于国外信息化教学网站发展很早，对于翻转模式下的建设与研究较为成熟，关于网络课程评价的文献很多，同时也有部分学者就翻转课堂教学模式展开了研究，并取得了一定的成效，有助于指导和改进翻转课堂教学模式的高效实施。因此，随着近年来国内在线课程的蓬勃发展，国内学者对翻转课堂教学模式也展开了研究，但国内研究集中在翻转教学模式中的半翻转模式或者线上线下的混合教学模式的研究。

关键词：课程平台；完全翻转课堂；教学模式；基础会计实务

一、研究背景

随着现代信息化的发展，现在大多数教师都采用了翻转课堂教学模式。翻转课堂是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，一般被称为“反转课堂式教学模式”。根据研究得出，翻转课堂教学模式分为线上线下相结合的混合半翻转模式和完全翻转教学模式。目前，我校选修课之一《基础会计实务》课程教学就是采用的是完全翻转模式，已经有大量的校外学生和非会计专业的学生都选择了本门课程。据统计，目前校内、校外选修本门课程的人数达到6429人，完全达到了完全翻转教学模式的要求。再加上互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，使完全翻转课堂式教学模式变得可行和现实。

因此，本项目组有能力、有平台来研究完全翻转模式下的教学研究。

二、研究内容

（1）完全翻转课堂教学模式的理论研究

翻转课堂的理论基础是完全翻转课堂得以合法存在和有效发展的理论依据，是指导翻转课堂实践与发展的指南。

完全翻转课堂有别于传统课堂的是它把学习的主动权还给了学生。学习的过程是学生自己建构知识的过程，不是在传统课堂上的追赶或等待老师（传统课堂老师总要照顾大多数的同学，而致头尾不顾），学生先通过视频获取自己需要知道的基本知识，在深化理解的过程中产生的疑惑可通过软件，或者在线上与同学、老师的交流互动中得到解决。

（2）完全翻转课堂教学模式的教学设计及实施

在线开放课程平台具备了使用简便快捷、交互性强、方便记录学习行为等特征，是教师实施信息化教学的有力工具，是对传统课堂进行改造的必备资源，是变革移动学习教学模式的基本保障。

第一步，教师课前将学习资源通过在线开放课程平台推动给学生，发布公告即时通知到学生手机，提醒学生学习，并可安排课前学习内容的小测试。利用移动互联网完成课前学习的任务，教师在课前获得学习课前学习的反馈。

第二步，在线开放課程平台会自动生成课前学习数据统计，教师再据此调整课堂面对面的教学活动。在线上，教师通过在线开放课程平台组织学生学习，同时利用在线开放课程平台中的讨论答疑功能组织学生在线讨论，学生可即时提出疑问，所有的疑问平台上的老师和学生都可以参与。在课堂上教师根据反馈结果，组织安排小组学习，根据不同学习者的认知发展水平进行教学。

第三步，教师在课后组织小组完成更高要求的探究活动。教师利用在线开放课程平台学习排行功能，对学生学习行为的即时跟踪，可以为真正实现翻转课堂提供了有效的支撑和保证。学生在学习过程中，能及时获取到帮助，并看到自己的学习成果，学习的自主性得到了增强。基于在线开放课程平台的完全翻转课堂教学实践活动发生在课前、线上、课后三个阶段。

（3）完全翻转课堂教学模式的学习效果评价

在线开放课程平台简化了自我评价的问题，基本实现了评价的自动化和数字化生成，学生能够随时动态了解自己在整个班级中的学习排名情况。在完全翻转课堂教学模式下，学生的成绩评价标准如下：课件（视频、PPT、讨论）学习50%，测验10%，作业20%，考试20% 。学生只要按常规安排学习，就能获得学分。

第一步，课前的评价，是实施课堂精准教学的前提

基于在线开放课程平台教完全翻转教学模式的评价，实现了将学习评价前移到新授课程的课堂教学之前。课前评价的目的：首先可以实现督促学生利用教师发布的移动交互性教材资源，进行提前学习；其次可以了解学生的知识储备，教师及时调整课堂学习策略和学习内容，因为每一个班级成员的情况都不相同，教师可以根据课前评价的反馈结果，实现差异化精准教学。

第二步，线上的评价，是实现高效课程教学的保障

基于在线开放课程平台教学模式，丰富了线上评价的手段。线上评价的手段有六种：手势签到的课堂点名评价、头脑风暴的话题评价、答疑讨论的讨论评价、投票问卷的调查评价、下载学习资源的资源使用评价、课堂练习的测试评价。在线课程平台学习积分量化与课程成绩直接挂钩。从目前的教学现实发现每一堂课，学生为了增加自己的积分，形成了人人争先的竞争学习氛围。

第三步，课后的评价，是激发学生深入学习的手段

基于在线开放课程模式的评价，体现了将学习评价延伸到课堂教学之外。学生为了加速自己的学习排行榜样，会课堂后也会形成你追我赶的学习气氛。课外作业的完成情况进行评价，评价方法要求团队合作一项综合性任务，完成任务的时间跨度一般为一个星期。课后评价可以弥补课堂中评价方式的不足，有效激发学生进一步深入学习。完全翻转课堂教学模式的学习效果评价体现在课前、线上和课后三方面。

三、研究目标

本项目拟在深入分析当前基于在线开放课程的完全翻转教学模式存在的问题。研究运用依托于在线开放课程平台的基础上，结合我系2018级《基础会计》课程，开展基于在线开放课程的完全翻转教学模式的改革与实践研究。

在开发与实践过程中，紧紧围绕以学习者为核心这个中心思想，旨在充分调动学习者学习积极性，改变学习者学习状态，将自主学习理念深植学习者心中。

作者简介：杨小均（1982.3-），女，汉族，四川射洪，助教，本科，重庆财经职业学院，研究方向：经济与管理。