新媒体形势下中职学校家校合作方式探究

梁龙 黄洁

[摘           要]  中职生的教育成长是家长、学校、社会三位一体、紧密结合、相互作用的共同体，需要三方同时施教，形成合力。由于中职教育的特殊性，在新时代背景下，中职学校传统家校合作模式已经面临更多的冲突和挑战。新媒体形势下，信息网络和现代通讯方式更新换代快，由此带来家校沟通平台出现一系列新变化，家校合作系统、微信平台、各种家校沟通网站层出不穷，并出现逐渐代替传统沟通方式的趋势。随着中职学校治理方式多样化、现代化进程的加剧，家校合作模式创新已成为题中之意。目前，家校合作创新主要体现在两方面，分别为沟通与合作的信息化手段上和角色功能的回归上。这些新变化导致家校合作出现了一系列问题，针对家校关系中存在的问题，打造线上、线下互建的新型合作模式，一是构建线上互动平台：借助网络交流平台、学校公众号，并进行规范化管理;一是完善线下合作模式：优化家长会、增设培训、就业交流会、定期开展家长进校园活动，以此促进家校间的积极互动，构建新型中职学校家校合作模式。

[关    键   词]  新媒体形势;中职;家校合作

[中图分类号]  G717 [文献标志码]  A   [文章编号]  2096-0603（2019）04-0146-02

一、中职学校传统家校合作模式存在的问题

（一）中职学校家长与教师观念存在一定分歧

由于中职学校教育的特殊性，中职学生大多数以寄宿生为主，中职学生学习基础差，学生管理难度大，大多数中职学生家长的普遍认识还是以学校教育为主，这种观念根深蒂固。很多家长寄希望于学校和教师来培养学生，有时会推诿家庭和父母应有的教育职责。更有些家长认为，中职学生在学校没有升学压力，主要以就业为主，家长是否参与学校的管理以及对学生学习成绩的反馈没那么重要，在校期间的表现取决于教师的教育和引导，与家长的关系不大。而教师则认为孩子在校的不良表现与家庭和父母的疏于管教有直接关系，这种教师和家长在孩子教育方面存在的分歧也间接影响良好家校关系的构建。

（二）中职学校传统家校合作模式单一、单向化

目前，中职学校家校沟通合作还处于初级阶段，形式较为单一、单向，中职学生学习基础差，家长不关注孩子在学习上的进步和成长，主要以教师的主动联系和沟通为主，并未真正参与到学校管理工作中。所以目前中职家校合作模式主要以学校为主导、家长被动参与为主。由于现实条件和认知因素的制约，在目前中职学校的家校合作中，家长往往处于被动地位，家校合作也只是形式，主要以学生管理为主，并且大多数是遇到问题时教师才会单向联系家长进行沟通，而在学校管理和课程建设等方面的参与很少，或者说是参与空间有限。

（三）中职学校家校合作缺乏时间和制度保障

教师的时间、精力不足，思想认识上不够重视，遇到问题才进行家校沟通。与此同时，家长也由于工作繁忙，没时间精力较多地关心家校合作，所以双方都忽视了家校合作的重要性。另外，家校合作缺乏专门资金、专业人员配备及工作量认可制度。绝大多数学校的家校合作工作并没有专项资金加以支持。在有些家校合作中，许多是教师自费，如家访的车费、电话沟通的电话费，茶室咖啡馆AA制的费用等。很多学校没有专门的人员做家校合作的相关工作，家校合作中开展的各项活动往往以班级为单位进行。这样很难进行大型的家校合作活动，不利于家校关系的进一步发展。

二、新媒体为中职家校合作带来的机遇

（一）新媒体使大学生成为家校合作的桥梁

随着信息技术的发展，新媒体逐渐进入人们的视野，其广泛应用改变了人们的人际交往、沟通、消费等方式，对中职学生来说亦是如此。中职学生作为一个特殊的学生群体，他们个性张扬，更加关注自身的发展，对新事物具有较强的学习精神和接受力，因此，在使用新媒体方面，中职学生当仁不让。新媒体自身具有交互性、即时性、虚拟性和开放性等特点，这使其成为中职学生生活、学习和社交方面必不可少的一个工具，也成为其与家庭沟通交流的主要方式，在这一背景下，家庭教育开始和学校教育连结起来，并成为学校教育的重要补充。中职学生可以借助新媒体建立家长、班主任、任课教师之间的联系，架起彼此之间沟通的桥梁。

（二）新媒体让家校之间的沟通合作更为便利

在新媒体形势下，中职学校可凭借技术优势扩大家校合作内容，使家长参与到学校事务管理中。在新媒体形势下，信息呈现出多向沟通的趋势，中职学校和家庭之间的互动频率和范围都呈逐渐增加的趋势。高校可以通过学校网站、官方微博、QQ、微信等新媒体介绍学校政策、学校特色、人才培养方案和校園文化，一方面使家长放心，另一方面也通过家长的积极、广泛参与，调整办学策略，提升教育教学水平，真正办令人民满意的教育。

三、新媒体形势下中职学校家校合作模式

（一）中职学校家长与教师应转变观念并达成共识

家长参与中职学校管理是学校管理工作的重要组成部分，这既是家校合作的必然趋势，也是提高学校整体管理水平的重要举措。如今，开放、民主、学校管理主体多元化、多方面共同参与的学校办学理念已经深入人心，家校合作仅仅依靠学校单方面的构建和实施是无法实现的，需要家长积极参与和配合，为此，学校要从封闭的自我管理模式中走出来，认识家长参与学校管理的重要性，充分发挥家长在学校管理中的作用。

教师对家长参与的态度、学校政策的支持与否等都会影响家长参与活动的决定及程度，因此教师应对来自不同社会背景的家庭都一视同仁，予以尊重。家长也要转变观念，即使将孩子送到学校，也不应完全交由教师负责，忽视自己对孩子的教育责任，而是要积极参与到学校管理事务中，与学校配合，做好家庭教育工作，为学生学习、生活营造全方位、立体化环境，促进中职学生的全面发展。只有家校共同合作，搞好关系，才能促进学生的全面优质发展。

（二）建立班级、专业等不同类别的QQ、微信等交流群

由于教师、家长工作性质、工作地点等不同，使他们对家校合作关注度不够，甚至没有多余的时间和精力参与到家校合作中。新媒体时代的到来有力地转变了这一局面，借助信息化时代的网络平台构建家长、教师、学校之间的无障碍沟通渠道，加强彼此之间的联系。随着网络的普及，手机、电脑成为人们生活的标配，中职学校可借此建立“家校互联网”，以学生为中心，联通教师、家长，使他们可以在班级甚至年级的QQ群、微信群中了解自己孩子在校学习、生活、社交等情况，教师也方便就学生的教育教学问题与家长进行沟通，家长之间也可就教育中的经验相互交流和分享，有利于促进家校关系的深化。在此平台上，学校还可通过微信订阅号等向家长推送促进亲子关系的微信文章，发布学生在校情况，就其问题与家长进行一对一在线沟通，解答家长的困惑和疑问，与此同时，听取家长对学校教育教学的相关建议和意见。

（三）建立学校官方微信公众号

在新媒体形势下，微信公众号成为学校宣传自己、树立品牌效应、加强家校合作的重要途径。中职学校可建立自己的官方微信公众号，用以推送学校开展的活动预告或活动效果、技能大赛、学生的上课、实训情况、教育方面的推文等，使家长更直观形象地了解学校的办学理念、办学特色、学校活动、管理动态等。推文内容可以配以文字说明、图片、视频等形式，使家长更真切感受到学校的日常管理工作。其次，中职学校注重学生综合素质和技能的培养，通过公众号推送学生的优秀作品或风采展示，促进学生个性全面发展。学校在成立和维护官方微信公众号时，可在学校相关负责人的带领下，鼓励学生参与，为其观察能力、写作能力、服务意识等培养提供平台，这不仅可以激发学生的参与积极性，还为家长了解学生提供崭新的窗口，有利于转变家长落后的教育理念，提高他们对中职学校的认可度。

（四）利用网络化平台建立电子档案

在微信网络平台，如QQ、微信、微博等为学生建立各种各样的电子档案，记录学生的成长过程。如学生在学校的学习生活状况，教育案例过程，学生考试成绩记录，学生社团活动记录，课堂学习记录，课外交流状况等，这样可以为家长提取信息提供方便，同样也为自己做课题研究和写记录随笔提供丰富的材料。

（五）完善家校合作的制度保障

为了确保家校合作制度的顺利开展，设立家校合作专项基金势在必行，它可以为家校活动的开展提供经费保障，保持教师参与的积极性。学校可制订相关规定，使家长和学校管理者都明确家校合作各方主体的权利与义务。

总之，中职学校学生的发展仅仅依靠学校的努力是无法实现的，需要家长积极参与进来，只有双方建立更为融洽和谐的关系，才能实现学生更好、更全面的发展，实现中职学校培养社会主义建设者和接班人的目标。为使家校双方形成教育合力，给学生创造一个良好的全方位学习、生活环境，家校双方不应再各自为战，而是要转变传统理念，紧跟新媒体形势下信息化步伐，积极采用新的沟通交流工具，转变传统的角色定位，创新合作方式，优化合作途径，抓住互联网时代带来的机遇，在使用线下这一工作模式时积极采用线上模式，避免传统模式的弊端，使这两种模式能够形成互惠互利的效应，使家校合作迈入一个新高度，促进学生持续健康充分发展，共建和谐家校关系。

参考文献：

[1]董艳，王飞.家校合作的微信支持模式及家长认同度研究[J].中国电化教育，2017（2）：122-127.

[2]颜春婷，王明宇.线上教育，未来教育的趋势[J].电子商务，2016（3）：63-64.

[3]霍国强.家校合作的双重指向及其整合研究[J].教育探索，2015（7）：47-49.

[4]劉利民.学校教育与家庭教育的边界[J].中国教育学刊，2017（7）：43-47.

编辑 冯永霞