艺术院校公共武术课大班化教学的探究

摘  要：本文通过问卷调查法，对南京艺术学院武术课程大班化教学的改革现状进行了调研。从以往30人的班级人数增加到50人的班级人数以后，了解该校学生的基本想法，对大班化教学的兴趣态度;由于上课人数的增加武术课程的教学内容和教师的教学方法的合理性，以及课上参与练习自主锻炼的效果等方面的真实情况进行调查分析，总结教学过程和学生练习过程中存在的问题，提出合理的建议和意见，并在此基础上进一步提出如何提高艺术院校公共武术课教学质量的建议。

关键词：体育课  大班化  武术教学

中图分类号：G85                                    文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0109-02

通过武术学习，增强了大学生对武术知识的了解，掌握了基本的武术知识、技术和技能。现如今各个大学高校，都重视体育教学作的改革，武术做为普修课的一种，在教学上也取得了一些进步和成绩，但是结合本校实际情况，人力资源、场地空间、绩效等问题在教学课程人数上重新做出了调整。为此，本文对当前南艺公共武术课人数调整后的教学现状进行调查与分析，找出武术课大班化教学的优势和不足，为本校公共武术课教学提供参考依据。

1  研究对象与方法

以南京艺术学院2016级300名参加武术课的大二女學生为研究对象进行了问卷调查。发放并收回300份有效问卷，进行统计数据分析处理。并参阅武术教学的文献，提供理论依据。

2  结果与分析

2.1 学生的基本情况

由于本校男女比例和场地的限制，目前公共武术课为全女生班。这300个16级的学生目前全是大二的学生，她们在大一的时候已经上过两学期的公共体育课必修课，虽然以往选的体育课的专项各有不同，但是公共体育课的上课人数都是少于30人。没有参加过武术课程的学生有57%，参加过一个学期的武术课程的学生有33%，连续参加过两个学期武术课程的学生有10%。

2.2 学校的基本情况

本校的地理位置所属市中，总占地面积465000m2，校园含面约30万m2，除去教学、办公、美术馆、音乐厅等各个面积，体育占地面积并不大，另外，在体育面积中还包含操场，羽毛球场排球场健美操防身术多达十几种体育项目，平均下来，武术课的场地只能是唯一一处的体育馆大厅，而大厅使用也是需要和健美操课共同分配好，交叉使用的。即使选课人数多，场地的使用时间是有限的，课程安排次数也是有一定的限制。考虑到这些外部的因素，由于武术上课次数的局限，客观条件下不得不采取大班教学，这样可以使更多的学生选到武术课。

2.3 小班化教学的优势

以往小班化教学班级人数控制在30人之内，这样体育课的老师有更多的机会因材施教。在小班教学中，与学生在一起及时答疑并个别指导，增加了与每一个学生接触，使集体教学，分组教学与个别教学形成优势互补，较好地满足了学生个性发展的需要。活动可加大课堂教学密度，由于班级人数少，可以根据学科特点随时变化，这样一来，上课形式灵活多样了，有利于学生成长。师生情感交流更加充分，由于班额小，教师对每一个学生更了解，有利于对学生的学力和人格的培养。

2.4 大班化教学的优势

现如今公共体育课班级人数增加到48人，这样的课堂也存在很多优势。学生们之间可以认识更多的人，交更多的朋友。体育课人多的好处是便于交流，气氛活跃，同学之间有难互帮，更容易形成一个大的集体，相互学习。体育课上人多有利于同学之间相互学习竞争，利用奖励之多刺激更多的学生加入集体活动来，使集体活动变得更加有趣味性。班级人数增加放开以后，也方便学生在教务系统网上选课。同专业或者同宿舍的好友也能结伴一起选到同个时间段同个班级里的几率也就变大了。

2.5 从学生的角度分析大班化教学

大多数学生认为在以往30人的课堂中，老师有更多的时间和机会对尽可能多的甚至每个同学进行动作规范等技术层面的指导和修正。无论是他们上学期选的武术课，或者是之前的网球课、羽毛球课、健美操课等，都涉及很多技术性层面的知识。而50人的课堂，由于本身课程时间还是只有1.5h，上课时间并没有增加，而是单单把人数增加了以往的50%以上，老师没有办法照顾到每一个学生，在一定的程度上，会客观的造成课堂质量的下降并导致学生没有办法更好的学习技术层面的体育知识。

2.6 从老师的角度分析大班化教学

这次学校教学改革，使班级上课的人数大幅度增加，也是公共体育课老师们很关心的内容。由于人数的增加导致的课堂质量下降是老师们一直困扰和逐待解决的问题;然而在另一个方面，低于30人的课堂，由于人数相对较少，课堂纪律易于管理，大家都知道体育课和其它公共课不一样，它不是坐在安静的教室里面听老师在讲台传道解惑，而是在课外的空间或体育馆里进行较多激烈的运动，因此，这就对课程的纪律提出了更多的要求，而50人的体育课由于人数较多，每人哪怕轻轻说一句话就会有很吵杂的环境，对于老师的教学是一个很大的影响。

3  建议

3.1 把握好上课人数这把双刃剑，扬长补短

体育课班级人数的多少是一把双刃剑，有利有弊。大班化教学人数多，俗称人多力量大，集聚力也强，组织活动人气旺盛，同学之间可结交的人更多，相互之间的帮助力更大，可以把握这些优点，让学生更好更快的融入武术锻炼中。但是由于老师的精力是有限的，班上人数太多，老师在有限的时间里可能顾及不到每一位学生，平均可投入到每个学生的精力和关注肯定就少了。因此老师要针对这些实际问题想办法解决，根据学生的自身特点，合理地安排各个小组长，让他们更好地发挥小老师的作用，协助老师的同时也能很好地锻炼自己。

3.2 提高教学传达方面的全面性

以往班级人数不到30人，教学内容传达的更为清晰，人数少便于看清老师动作，学习的精确度更高，动作完成的更规范。而增加到50人的班级，越后排的同学，学到的动作越不合乎规范。前面的同学是比照老师完成动作，而后排的同学只能比照前排的同学完成动作，就像传声筒游戏，准确度越来越低。因此，老师在传达教学内容的时候，一定要留意到每一排的同学，每当第一排同学跟着老师练完后，就让她们退到最后一排，这样第二排的同学就自动变成了第一排，由此循环，这样每一排的同学都有机会站在第一排更直观的比照老师练习动作。

参考文献

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