论民族传统体育融入初中体育教学

谭俭

摘  要：民族传统体育的传承需要包括初中在内的学校体育教学作为载体，初中体育也需要民族传统体育来丰富其教育教学形式和内容。民族传统体育已深度融入公众的生活，同时也是民族文化传承的重要载体，必然对初中体育教学产生影响，同时助力初中校园文化建设和体育教学。要成功的将民族传统体育纳入初中体育教学需要来自校内外各方面的支持和保障，更需要任课教师的投入。

关键词：民族体育  初中体育  体育文化

中图分类号：G807                                  文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0207-02

各民族都保留有各自的传统体育项目和体育活动形式，中国的民族传统体育项目和活动如汉族的武术、太极拳，蒙古族的那达慕等。民族传统体育大多与本民族经济、宗教、民俗等社会经济及文化活动等有关，已经深度融入公众的生活。民族传统体育同时也是民族文化传承的重要载体，其内容具有娱乐性、趣味性和健身性，有着广泛而深厚的群众基础。

1  民族体育的传承需要初中体育教学

民族传统体育是中华民族文化的一个重要组成部分，它可以促进我国文化的多元化发展，丰富社会的生活，民族传统体育应该也能够纳入初中体育教学，这对拓展和丰富初中体育教学，提升体育教学效果有着很大的作用。从另外一个意义来说，民族传统体育作为优秀的传统文化成果，作为一种“活”的文化形式，需要传承，传承需要依赖教育手段，中学阶段是包括民族传统体育在内的民族传统文化的最佳推广阶段。在初中体育教学中，学生对传统文化有着相当的兴趣和好奇，也能够在学习中做到坚持;在学习民族传统体育的过程中，无论学生的表现如何，也都能够获得来自老师和同学的赞许和肯定，在集体的体育活动中，学生也能在互相帮助和鼓励中坚持不懈并长期积累，这对扩大民族传统体育的影响力，民族体育的传承是至关重要的。

2  初中体育教学需要民族传统体育

2.1 民族传统体育通过影响校园文化来影响初中体育教育教学

中文语境里，文化和教育紧密联系在一起的。在初中校园内，校园体育文化以师生的各种体育活动为载体和主要内容，是校园文化的重要组成部分。无论哪一个初中，校园文化直接反映了师生价值取向、思想观念和行为方式。作为整个社会文化的一部分，必然受到社会文化发展的影响;反过来，鉴于学校在社区中的重要性，校园体育文化的发展又必然会辐射和带动社会体育的发展。民族传统体育是体育文化的重要组成部分，校园体育与社会体育的互动自然包含了民族体育的因素在内。从这个意义上来说，民族传统体育对校园体育文化，包括对初中体育教育教学产生影响是必然的。

2.2 民族传统体育民族体育助力学校体育文化建设

民族传统体育教育融入初中体育教学，丰富了初中体育教育教学的内容和形式，给初中体育增添了别样的亮色。在各富特色的民族传统体育融入之后，各初中校也会因为其富有民族传统特色的体育教学有了属于自己的特色。民族传统体育的融入让初中体育不再变得生硬。民族传统体育的融入进一步提升学生对体育课的兴趣，从而提升了体育教学的有效性。教学以学生为本本来就是学校教育教学的应有之意。

中学的教育教学绝不能短视，需着眼于学生的长远发展，民族传统体育适合终身体育要求。民族传统体育本身所蕴含的传统文化营养对培养初中生的人文素质，促进初中生的个性发展有着重要价值，促进了学生的自我发展。

3  对民族传统体育纳入初中体育教育教学的具体建议

学界及部分初中校一直在坚持对本地区民族传统体育融入校园体育的研究，在现有研究的基础上，部分学校已经著手将本地区易于在校园开展的传统体育项目和活动先期在校园推广实施，但也发现有简单化、表面化的问题，由于缺乏足够的、实用的载体，多数学校在开展民族传统体育的过程中，也是仅仅有民族传统体育的形式，而没有将其内在的文化传达到学生中。这说明在推动民族传统体育进入初中校园的过程中，还有很多的工作需要做。

3.1 进一步提升民族体育教学在校园文化建设、体育教育教学中的地位

民族传统体育在初中校园进一步的开展、推广和创新需要来自学校领导、家长、社会等各方面的更大支持，更需要初中校体育教师观念的转变。政府、各相关协会组织、学校都要加强对民族传统体育在社会和校园的宣传和推广工作，以进一步提升民族体育教育教学的地位，切实提高民族传统体育的社会影响力，这有助于社会各界、家长和学生了解、理解民族传统体育项目，为民族传统体育在初中校的推广创造更好的氛围，吸引更多的青少年喜欢并主动投入到民族传统体育项目中。

3.2 进一步加大投入，投入更需要针对性

各级政府及社会各方面投入的资金还需要加大，但也需提高利用效率，有重点和针对性。首先要进一步加强民族体育师资队伍建设。民族传统体育能否完美融入初中体育教学，关键在于师资能否跟上，可以通过对现有体育教师进行培训、聘用社会专业人士、网络课程等多种手段建设一支专兼职教师队伍。其次是教学硬件方面的投入也需要加强。空间不足，硬件不够直接影响了很多民族传统体育项目的顺利开展。要定期增添民族传统体育项目方面的书籍和设备、器械。还需要在机制上、在课时设置上给予必要的保障，全面展开教学实践，才可以真正发挥其应有价值。

3.3 进一步丰富民族传统体育的教学内容和形式

教学内容要富有民族特色，因地理环境、风俗习惯和生活方式等方面的差异，民族传统体育项目均具有显著的民族风格及地方特色，因此，可以进行适当的改变和整理，从而科学、系统地进入学校体育教学课堂。不能把民族传统体育教学内容局限于武术、太极拳等，扭秧歌、采茶舞等都可以作为民族传统体育纳入体育教学。可以根据学生的学习兴趣爱好，选择适合他们个性特点的内容和方式，充分发挥他们在学习过程中的主体地位，从而促进中小学生既可以满足锻炼身体同时又能够传承和发扬博大精深的民族文化精髓，其个人的综合素质及社会适应能力均得到全面提升发展，最终实现学校体育教学获得更大成效。

教学形式也应多样化。民族传统体育的教学不必局限于课堂，可以延伸到课堂之外，以吸纳更多的人参与进来。对于初中传统体育教学来说，其竞技性是其次的，首先是要吸引孩子参与进来，增加体育人口。因此，民族传统体育各种的活动都应尽量开展起来，可以和社区联谊，进一步丰富教育教学形式。

3.4 做好并完善好预案，努力避免事故

民族传统体育活动纳入初中体育在社会上还是有不同声音的，如果发生事故，就可能更增加深入开展的难度。初中阶段的孩子活泼好动，学习任务也比较重，在体育活动时容易忽略运动规范和运动技巧，学校要制定体育运动预案，体育教师在教学中必须要着眼安全，教学内容要由易到难，循序渐进。培养学生的规则意识，无论是运动钱还是运动中都要关注学生状态，要教会学生掌握规范的技术动作，运动场地要消除隐患，体育器材要确保完善，整个教学过程则需井然有序。

4  结语

民族传统体育源于民间生活，富有文化底蕴、活力、较强的娱乐性，非常适合学校体育文化健身要求。广泛开展校园民族传统体育，校园体育与民族体育将会形成良性循环，促进双方的共同发展。初中体育老师在其中责任重大，义不容辞。

参考文献

[1] 卢春生.民族体育在中学体育教学中的运用[J].科技创新导报，2014，11（8）：105.

[2] 李国冰.文化自信与民族传统体育课程文化建设研究[J].杭州电子科技大学学报：社会科学版，2014，10（4）：75-78.

[3] 杨岭.超越技能：中学体育教学的文化品格研究[D].西南大学，2015.