分层次教学法在高校乒乓球技术课中的实践

周圣平

摘  要：论起乒乓球的发源地，其实并不起源于中国，但是由于我国有着良好的乒乓球社会氛围，乒乓球这项运动得到了广大人民群众的喜爱，在学生的基础教育阶段，就已经开始接触到了乒乓球这项运动，但是大多数的学生在学习阶段都将乒乓球运动当成业余的运动来练习，很多同学为了专注于主课学习已经不接触乒乓球运动，这就使得一些同学步入高校之后，在乒乓球课程上呈现出身体素质、技术等方面的问题，本文主要对当前高校乒乓球技术课中的教学实践进行分析，结合在教学中呈现的不足，探究分层次教学法在高校乒乓球技术课中的具体应用。

关键词：分层次教学  高校  乒乓球  实践

中图分类号：G846                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0178-02

纵观当前我国的高校体育课程开展情况，相关的教育工作者应该大力的倡导学生进行自主选课的模式，同时也可以自主的学习教师所教授的内容，这样的自主模式，能够充分的发挥出学生在学习上的自主性，提高学生的参与性，能够真正的激发学生们的上课热情，而不是一直被动的跟随教师的步伐，没有自己选择学习的权利。在传统的教学中，教师过于的深化“教师”的角色，而忽略了学生的课堂主体地位，这样无法确保学生们真的参与到课堂之中，最终的教学效果并不明显，由此可见，一个合适的教学方式是加强学生们学习质量的有效途径，我国拥有着良好的乒乓球氛围，因此，教师应该充分的利用这一有利的条件，对教学方案进行科学的规划，深入的了解高校学生群体的特点，抓住学生们的特点“对症下药”，才能更好的促进我国高校乒乓球技术课的质量。

1  分层次教学法的具体内涵分析

随着课程的不断改革与优化，高校开展的教学活动越来越豐富，高校的教学体系日渐完善，打破了以往传统的教学思想与教学模式，更加突出了学生的主体地位，增强了学生的课堂参与性，在高校的乒乓球教学中，教师应该保持积极的教学态度，不断的丰富自身的教学视野，对教学方式进行优化，在高校乒乓球的技术训练教学之中，教师应该首先培养学生的乒乓球兴趣，以兴趣带动乒乓球的学习效果会更佳，但是由于学生是一个独立的个体，每一位学生都具有着自身的特点，学生们的身体情况不同，对于乒乓球的喜爱程度也不相同，因此，高校教师应该不断的优化自身的教学方案，不断的更新与创新教学方法，让学生们更好的适应教学，融入教学的氛围之中。

分层次教学方式是一项较为科学的教学方式，分层次教学能够深入学生们的基础状况，根据学生们的基础情况进行出发，以学生们的兴趣爱好为出发点，制定出合理的方案与计划， 明确的确定教学考评机制，这样的教学方法不仅能够很好的适应学生培养的需求，同时也能够很好的配合教学活动的开展。但是由于学生群体之间存在一定的差异性，这就使得每一个学生都是一个独立的个体，每一位学生们的身体素质与接收知识的能力不同，因此，教师应该在教学方法上不断的更新与完善，准确的营业厅分层次教学方式，能够不断的解决以上所出现的问题，分层次教学方式，在具体应用的过程之中，一定要利于于学生的基本特点，以学生们的共同点为基础开展，对学生们的综合信息进行分析与统计，了解学生之间的差异性，对学生们的学习情况进行充分的掌握，然后根据学生们的实际情况出发，制定出科学的教学方案，对于有差异的教学方案，教师应该不断的进行总结与综合，最后归纳出一个科学可实践的教学目标。在实践的过程中，要全程的对学生学习情况进行追踪管理，从而进行督促与指导，让学生们对与学习内容有一个更深刻理解。

2  当前高校乒乓球技术课教学存在的不足

我国拥有着良好的乒乓球教学氛围，学生们从小学 就开始接触乒乓球，但是对于乒乓球技术课的学习，并不是十分的有效果，这就在于一些教师的教学方式存在问题，教学方式选择的错误，可以直接导致学生们的学习情况差，一些高校即使开展了乒乓球技术课，但是在教授方法上仍然使用传统的教学方式，并没有对自身的教学方式进行思考，仍然使用几年前或者是几十年前的那一套老旧的教学方案，这样教授下来的乒乓球技术知识，不能够更好的让学生们对乒乓球更好的掌握。一些学生甚至人在课堂之上，心思根本没有深入到课堂，这与教师的教学方法有着一定的关系，除了教师的教学方式存在问题，教师制定的教学目标也是十分的重要，如果教师并没有对学生们的基础情况进行了解，而是一概而论，那么只会导致学生们的乒乓球技术课的质量很低，教学目标的制定直接影响到学生们的学习情况，纵观当前我国大多数的教学情况，大部分的任课教师并没有对学生的学习情况进行了解，从而缺乏一个明确、科学的教学目标。即使在制定教学目标，也缺乏与学生之间的有效沟通，只是单方面的制定目标，要知道学生始终是课堂的主体，教学目标更是为了学生而制定的教学目标，如果在制定教学目标时，缺乏了学生的参与，那么这个教学目标也就不适用于学生的学习，也不会出现明显的教学效果。

3  分层次教学在高校乒乓球技术课中的具体应用

在高校的乒乓球技术课学习之中，可以从中了解到，学生们对于参与课堂的期待值并不相同，有的同学从小时候就对乒乓球报以热情，有的同学虽然从小时候就知道乒乓球这项运动，但是并没有深入的了解过，这就产生了一定的期待值差异，简言之，就是一些学生喜欢乒乓球课，一些学生并不喜欢乒乓球课。这时就要要求教师要深入学生群体，了解学生们的基本情况，然后根据具体的情况进行总结归纳，采取分层次教学的教学方式，最终实现高校乒乓球技术课的良好效果。

在教师应用分层次教学之前，教师应该采取考核的形式，对学生们的基本情况进行一个了解，只有对学生们的基本情况进行了解，才能进一步的制定下一步的教学计划。在实践的过程中，教师要充分的调动学生们的积极性，如果在教学方法上更加的吸引学生的学习目光，这就要求教师对自身的教学方式进行一个重新的审视，要跟进时代的步伐，摆脱传统教学方式教学理念上的束缚，突出学生的课堂主体地位，让学生们真正的参与到课堂之中，而不是教师一味的在讲台上进行灌输式教育，而是以学生们为课堂主体，教师在课堂上扮演着引导者的角色，慢慢的引导学生们进行正确的学习，充分的尊重学生之间存在的差异性，尊重学生们的主动性，发挥学生的课堂主动性，分层系教学方式的出现，打破了传统教学中的一个教学方案的模式，根据学生的不同情况制定出不同的教学方案，更加的具有针对性，根据学生之间的情况，进行分层次化的教学，整个的教学活动要以实际的学生情况为基础进行出发。

4  结语

综上所述，当前我国高校的教学机制在不断的发展与完善之中，要想更好的实现高校乒乓球人才的培养，就需要教师进一步的结合学生的学习情况，不断的更新自身的教学理念，制定出科学的教学目标，充分尊重学生之间的差异性，尊重学生的课堂主体地位，优化教学机制，在应用分层次教学的过程之中，更要以学生的实际情况为基础，根据学生之间的差异性制定出不同的教学方案。只有这样，才能更好的推进高校乒乓球技术课的开展。

参考文献

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