漳州市中小学排球教练员的现状研究

王荣章

摘  要：运用文献资料、问卷调查及数理统计等方法，对参加2018年漳州市中小学生排球联赛的38名教练员的现状进行调查与分析。研究表明，漳州市中小学排球教练员的配备尽管较为完善，但以教师兼职型为主，老教练居多，且接受过系统、专业训练的教练员较少，不利于运动队的训练，因此要在加强新老教练互相配合，优势互补的前提下进一步引进优秀教练员及退役运动员;同时在学历、职称、进修学习等方面，有关主管部门、学校及教练员个人应当要提高重视，逐步提升基层排球运动的执教水平。

关键词：漳州  中小学生  排球教练员  现状

中图分类号：G842                                  文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0143-03

漳州，作为我国著名的“排球之乡”为国家队、省队输送了许多优秀的排球运动员，但近年来漳州排球呈现出下坡的趋势，优秀排球苗子鲜有发现，运动成绩停滞不前，而教练员作为运动队的灵魂，在其中起着主导选拔、训练和比赛的重要作用。原国家体育总局局长袁伟民同志曾说过：“教练员队伍的素质直接关系到竞技体育水平的提高和群众体育的开展;关系到对体育后备人才的培养。”因此，对漳州市中小学生排球教练员的现状进行调查与分析，找出其中存在的不足，旨在为提升漳州市中小学教练员队伍水平提供依据。

1  研究对象与研究方法

1.1 研究对象

参加2018年漳州市中小学生排球联赛的4个组别25支运动队的教练员，共计38名。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

检索和搜集中国知网以及体育类期刊上相关文献，了解相关的研究现状，为本文提供理论依据。

1.2.2 问卷调查法

以参加2018年漳州市中小学生排球联赛的排球教练员为调查对象，发放问卷38份，回收38份，有效回收38份，有效回收率100%。

1.2.3 数理统计法

对问卷调查所获得的数据进行统计，并运用WPS和SPSS 19.0软件对数据进行整理和分析。

2  结果与分析

2.1 漳州市中小学排球教练员分布情况

本次调查对象为参加2018年漳州市中小学生排球联赛的教练员，共有38名教练员分布于高中男女、初中男女、小学男女共计25支队伍。执教高中队伍有8人，执教初中队伍有4人，执教小学队伍有26人。从表1的教练员团队配备来看，队伍中有两名教练的队伍有15支，占全体队伍的60%;队伍中只有一名教练的队伍有6支，占全体队伍的24%;一名教练兼任同个学校男女队的有4支，占全体队伍的16%。由此可见，整体上的教练员配合较为完善。

2.2 漳州市中小学排球教练员队伍执教类型

根据调查结果发现，教练员的执教类型主要存在两种情况：一是兼职教练型，即教练员为学校的任课老师，以常规的教学任务为主，在课后兼职运动队的训练任务;二是专职教练型，即学校专门聘请完成运动队训练、比赛任务的教练员。漳州市中小学排球教练员基本上属于教师兼职型，共有33人，占到全体教练员的86.84%;而专职教练型只有5人，占全体教练员13.16%。由此也说明漳州市中小学排球教练员必须要在完成教学任务的前提下才能进行运动队的训练，无法将足够的精力放在运动队的训练上。

2.3 漳州市中小学排球教练员队伍年龄结构

教练员年龄结构指教练员各年龄段人数占总体教练员的比例关系，教练员的年龄结构与训练经验具有很大的关联性[1]。表2显示，30岁以下的教练员有10人，占全体教练员的26.32%，这个年龄段的教练员大多数都是从大学院校毕业，在岗位上初出茅庐，富有热情，但缺乏执教经验;30～45岁的教练员有12人，占全体教练员的31.57%。这个年龄段的教练员不仅积累了一定的执教经验，而且善于思考，容易接受新鲜事物，在运动队的训练中富有创造力，大量运动实践证明，多数优异的运动成绩都是这个年龄段的教练员所创造的;45岁以上的教练员有16人，占全体教练员的42.11%，这部分教练员对基层中小学排球运动员的培养颇有心得，但已热情不再，因此如果在队伍中以新老教练员互相配合，优势互补，能够更有利于中小学排球运动队执教能力的提高。

2.4 漳州市中小学排球教练员队伍学历结构

教练员的学历代表着其接受正规教育的程度，是衡量一个人知识水平的重要指标之一，同时也预示着其训练科研和接受新鲜事物的潜在能力[2]。如表3，漳州市中小学排球教练员均具有接受过高等教育，其中本科学历有22人，占全体教练员57.89%;大专学历有16人，占42.11%，说明漳州市中小学排球教練员具备一定程度的理论知识水平。但没有教练员获得硕士及以上学历，对排球专项理论的研究还未达到高水平。因此，对高学历的排球教练员的引进和进修需要得到重视。且在调查中发现许多教练员获取文凭的途径是通过函授的形式进行的，对排球执教业务能力的提升不多。

2.5 漳州市中小学排球教练员队伍运动经历

理论源于实践，系统的理论知识需要得到实践的检验。专项能力是当好一名优秀教练员的必备条件，教练员自身的运动经历使其能对训练和比赛中的负荷变化、技战术运用、心理压力有更好的掌握，从而正确指导运动员进行训练和比赛[3]。从表4可知，漳州市中小学排球教练员中，达到运动健将等级的教练员有1人，占全体教练员2.63%;达到国家一级运动员的教练员有3人，占7.90%;达到国家二级运动员的教练员有13人，占34.21%;而无排球运动等级的教练员达到21人，占55.26%。经调查得知，大部分的教练员都是体育教育或社会体育专业毕业，只是在大学学习期间的排球普修课或者排球选项课才进行排球运动的学习与训练，接受专业排球运动训练的时间短。同时，又了解到只有个别排球传统小的教练员接受过专业、系统的排球教学训练。由此也说明漳州市中小学排球教练员的整体专项运动训练的能力不高，因此要加强优秀教练员及退役运动员在引进政策上的实施，让运动员能够接受更系统、更专业的训练，从而促使漳州市中小学排球运动更好地发展。

2.6 漳州市中小学排球教练员队伍职称情况

教练员的职称是反映教练员队伍教学、训练、科研水平的重要标志;是其总体能力及其成就的外部体现，在一定程度上可以反映人们对其专业能力的认可程度[3]。从表5看出，漳州市中小学排球教练员中，初级职称的教练员最多，有18人，占47.37%，具备中级职称的教练员有15人，占39.47%;具备高级职称的教练员只有5人，占13.16%。从一方面看，中小学教练员职称评聘的条件以教育教学为主，课余体育训练为輔，因此，职称的高低并不一定能够完全评价教练员的执教能力;从另一方面看，中小学职称评聘的职数少，加之当前聘评对学历、科研等各方面的要求越来越高，对于年龄较大、学历较低的教练员来说难度较大。

2.7 漳州市中小学排球教练员队伍培训情况

现代竞技排球运动发展日新月异，除了需要教练员自身钻研和学习外，各种类型的教练员岗位培训将起到重要作用[4]。从表7可以看出，漳州市大部分的中小学排球教练员未参加过与排球项目相关的培训，人数高达23人，占全体教练员的60.53%，这对于排球教学训练水平的提高是极为不利的。偶尔参加和经常参加的教练员仅为12人和3人，分别占31.58%和7.89%，说明大部分的学校及教练员对于岗位培训不够重视，坐落于漳州的中国女排训练基地每年都会承办由国家体育总局排球运动管理中心承办的全国基层排球教练员培训班，漳州市中小学排球教练员队伍应当要把握好机会，学习先进的排球理论知识，不断更新排球理念，提高训练能力，这样才能够更好地保障训练的科学化，使所带的队伍得到进一步的提高。

3  结语

（1）漳州市中小学排球教练员主要分布于小学队伍中，大部分队伍是两名教练员共同执教，整体上的教练员配备较为完善;从执教类型上看，以教师兼职型为主，无法将足够的精力放在运动队的训练上，一定程度上不利于漳州市中小学排球运动的发展。

（2）漳州市中小学排球教练员以老教练员为主，中、青教练员为辅。在执教经验上较为丰富，但老、中、青教练应当互相配合，优势互补，这样才能够更好地提高中小学排球运动队执教能力。

（3）在学历方面，漳州市中小学排球教练员均接受过高等教育，具备一定程度的理论知识水平，但对排球专项理论的研究还未达到高水平，需得到进一步提高。

（4）从整体上看，漳州市中小学排球教练员的排球专项运动训练能力不高，接受过专业、系统的排球教学训练的教练员少，因此要加强优秀教练员及退役运动员在引进政策上的实施。

（5）漳州市中小学排球教练员的职称处于中下水平，尽管中小学教练员的职称并不能完全代表其组织训练、比赛的能力，但教练员自身仍需要提升全方位的能力，在提升职称的同时，提高运动训练的能力。

（6）在进修学习方面，漳州市中小学排球教练员未参加过排球项目岗位培训的比重大，不利于基层排球运动队的发展，有关主管部门、学校及教练员个人应当要提高重视，通过各种渠道更新排球知识与理念，提高训练能力，保障训练的科学化。

参考文献

[1] 陈卢锴.我国青少年女排高大队员专项身体素质水平及体能训练的现状研究[D].集美大学，2014.

[2] 盖洋，符壮.我国职业排球俱乐部教练员现状调查[J].天津体育学院学报，2004，19（1）：102-104.

[3] 刘曙亮.我国青少年排球教练员队伍建设的现状调查与分析[J].北京体育大学学报，2007，30（2）：287-288.

[4] 方义军，陈卢锴.福建省中学排球教练员队伍的现状研究[J].运动，2014（2）：57-58.