阳光体育背景下如何进行高效率的初中体育教学

朱锋

摘   要：体育教育实际上是我们现阶段素质教育课程之一。随着教育事业的飞速发展，人们对体育越来越重视，尤其在阳光体育和素质教育的双重作用下，我们现代人才的培养不仅仅是智力的培养，更加需要对学生们德、体、美、劳综合学习能力的培养。所以我们传统的体育教育思想和理念不能适应阳光体育运动发展的需求。在这样的背景下阳光体育运动教学理念应运而生，我们初中体育教学课堂发生了翻天覆地的变化。在阳光体育运动的背景下，我们初中体育教学不仅可以提高学生的学习主动性，同时也可以帮助学生养成終身体育意识与能力，本文对相关内容进行分析和研究。

关键词：阳光体育  初中体育  课堂效率  终身体育

中图分类号：G807.03                              文献标识码：A                       文章编号：2095-2813（2019）02（b）-0089-02

在阳光体育运动和素质教育的背景下，我们好多中学体育课还是坚守着传统教学的阵地。由于初中学生在身心和体质存在一定的差异性，尤其是男生和女生的生理差异和对运动项目爱好的差异等，由此可见，传统的体育教学模式已经不能适应现代中学生体育学习的需求。

1  笔者通过调查发现，传统体育教学存在以下问题

1.1 教师、学生教学观念存在误区

教学观念是教师从事教育的活动的指导思维。众所周知，体育教学过程是教师“教”学生“学”的发展过程，但是在当前初中体育的教学过程中，很多体育教师没有摆脱应试教育和体育竞技教育的观念，整体教育成效欠佳。而大多数初中学生则认为，体育不能帮助自己的学习、生活和工作，因此不予以关注，整体教学观念对接上存在问题。

1.2 传统教学形式使学生失去兴趣

在传统的体育教学模式中，除了教师演示、学生模仿以外，很难让学生得到其他的新鲜感，教师在教学过程中只是机械的模仿了教学内容，使得学生对大部份的教学内容存在抵触心理。诸如体操、长跑、仰卧起坐、坐位体前屈等教学内容，教师教，学生看，忽视了学生的兴趣培养。特别是很多教师都沿袭了体育教育一刀切的做法，没有充分考虑到学生的个体差异，不利于学生主体教育的突出。

1.3 教学方法过于单一

一般来说教学方法质量的高低直接关系到了最终的教学效果，同时也对学生的训练程度与发展有着重要的意义。但是在现有的体育训练教学中，由于教师所采取的教学方法过于单一，使得学生的训练效果并不理想。如一些教师过度关注自身的主体性，在教学中并没有关注学生的学习成果，不仅造成了学生对体育运动的兴趣不高，同时也对学生的团队合作意识与技术发展产生出了直接的影响。所以说在单一的教学方法下，使得学生的学习积极性逐渐降低，最终也就使得初中体育训练教学只能称之为时单纯的体育普及运动。

2  阳光体育背景下高效率的初中体育教学

2.1 增加课堂的师生交流

在体育课堂教学中，增加师生交流，是对当前课堂教学现状的一种更新。在传统教学之下，体育教学在室外进行，学生与教师之间的交流，往往局限于教师向学生展示相应的知识、教师示范，以及最终学生自主交流，多了一些指令性交流，少了很多师生之间的沟通与讲解，当热身运动代替了课前的导入环节，教师与学生之间的交流往往减少了，这样反而不利于学生的成长。事实上，在初中体育教学中，相比于小学体育而言，教学难度进一步增大，因为初中教学在阳光体育的背景下，本身有着“平等、自主”的原则，在这种情况下，如果再缺乏师生的交流，也难以实现体育教学的发展。增加交流，能够促使教师引导学生发展，将自身对体育的热情传递给学生，最终达成教学的发展。

2.2 尊重学生的主体地位

尊重学生的主体地位，是近年来体育教学发展的必然走向，也是阳光体育运动的主旨之一。尊重学生的主体地位，主要有以下几个方面：其一，尝试去发现学生的体育闪光点，找到适合学生进行的体育运动，很多学生不喜欢体育运动，也确实的存在着体力上难以完成任务的情况，帮助学生发现自己的着力点，是教师需要做到的。其二，给学生自主学习的机会，在发现了学生的闪光点之后，也要关注到学生的成长机会设定，如在体育课中适当的添加一些趣味性的体育项目，为学生提供可能，为学生提供运动资讯等。这些都是当前提高体育学习效率的关键。

2.3 增加教学的趣味性

增加教学的趣味性，可以尝试多元化的体育教学，教师主要从以下几个方面着手构建：其一，转变教学思路，打破套路性教学，实现多元的尝试。如在日常教学中，教师可以将多媒体技术等融入体育教学中，打破一味的室外教学，适当增加室内教学，甚至可以利用某些课程做出专业的体育健康讲座等，丰富体育内容。其二，在体育教学中融入体育游戏。体育游戏本身具有趣味性，在课堂教学中的运用，也能逐渐体现出体育学科的特色所在，给学生带来更多的关注，引导学生参与其中、体验学习等，实现体育课堂的进一步发展与完善，给学生更多的可能性，达成教学任务。除此之外，在日常教学中，增加教学的趣味性，才能切实完成教学任务，最终达到教学的效果。

2.4 注重学生综合能力培养

与其他学科相比，体育是一门实践性较强的科学，具有很强的操作性。因此，当下教师应该更加注重对学生专业技能的培养，利用现在的多媒体技术通过设立问题的情境模式来讲述体育专业在社会中的地位与竞争优势知识点，提升学生的职业技能，促进学生积极主动地思考问题，充分利用生活中的事例和问题来创设问题情境，来培养学生的探究能力与学习动力。在实际操作过程中，培养学生的专业技能，注重培养学生自主学习能力与强化抽象思维、概况思维能力。同时教师也发挥着不可或缺的作为，墨守成规绝不是科学的教学态度，教师在学会创新改变的基础上引导学生们实践，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题促使学生的抽象思维能力有效提高。

2.5 培育学生的终身学习意识

当学生对体育运动项目产生出学习兴趣后，也就可以产生出极高的学习欲望，从而主动参与到学习中，在练习中获取到满足感。在新时代的发展下，要从推崇终身体育理念出发，选择有效的教育模式，确保学生能够在自身兴趣的影响下主动进行选择。只有让学生实现个性化的发展，才能激发出学生的学习欲望，才能培养学生的思考欲望，为学生的终身学习发展奠定基础。所以在教育中要做好教育调整工作，结合新课改中的内容，在向学生传授理论知识与技巧的基础上来提高学生的学习主动性，确保学生能够感受到学习的乐趣所在，养成良好的学习习惯。

本文对阳光体育背景下如何开展初中体育教学进行深入研究，并且通过调查发现目前初中体育教学存在的主要问题，并且根据存在的问题提出对策，从而为高效率的初中体育教学奠定基础。

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