创新学校大课间体育活动促进学生身心健康全面发展

尹化龙

摘  要：大课间体育活动，是一种新的学校体育组织形式，是对传统课间操的继承和发展，也是学校体育教学的延伸，它是巩固与提高体育锻炼效果，提高学生身心健康全面发展的重要体育锻炼形式。本文通过文献资料、调查访问、逻辑分析、数理统计等方法，尝试把学生体育社团与学校大课间活动有机地结合起来，创新出一种体育社团式的大课间体育活动，能充分发挥学生的主体性，调动学生参与大课间体育活动的积极性，改变我校大课间体育活动的组织形式。为我校贯彻中央《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》精神做一些新尝试。

关键词：大课间  体育社团  身心健康

中图分类号：G8                                      文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0130-02

1  研究目的

我校是一所全寄宿的普通高级中学，传统的大课间体育活动不仅内容单一，而且较为老套，这就使得学生对大课间较为反感，逃避大课间活动的现象已经成为了较为普遍的现象。造成这种现象的主要原在于没有创造性的开展工作。另一方面，近几年学校又升起了一股学生组建各种社团的热潮，其中包括体育社团。如何把体育社团活动与大课间体育活动有机的结合，打破传统的大课间活动形式，充分挖掘大课间体育活动的育人功能，发挥学生的主体性与创造性，让学生身心健康获得较好的发展，进行实践研究。接下来将以我校大课间体育活动进行举例，谈一谈如何实现大课间体育活动的创新，及其促进学生身心健康全面发展的认识和思考。

2  研究对象与方法

2.1 研究对象

以2017年我校2016级初一学生为实验对象，进行体育社团式的大课间体育活动，2016级初二学生参照对象，进行原有的大课间体育活动。

2.2 研究方法

（1）文献资料法。查阅和检索了大量有关大课间体育活动的相关文献资料。

（2）调查访问法。对我校2017级460位初一学生、2016级458位初二学生进行发放调查表，共发918份，收回918份，有效卷910份。

（3）数理统计法。利用 Excel 软件对实验数据进行数理统计，并对统计的数据进行分析。

（4）逻辑分析法。利用相关理论知识对调查研究的结果进行逻辑推理和归纳分析。

3  结果与分析

3.1 我校大课间体育活动存在的问题

3.1.1 内容单一

我校大课间体育活动以第三套全国中小学生系列广播体操、冬季的跑操、学生站军姿、团体操为主，都是以统一的模式进行。组织简单，对学生的纪律要求、集体主义建设很好，但灵活性不够，内容单一。

3.1.2 缺乏主动性

当前大课间体育活动不仅形式较为单一，而且忽略了学生的自主性，对学生的积极性的调动是影响比较大的，从调查反馈的情况也可以看出，初一比初二学生参加大课间体育活动的积极性高许多。

从表1可以看出：学生对参加体育社团活动的兴趣还是很高的，达到87%以上，而不感兴趣只占了小部分，可以看出学生对体育社团活动还是持欢迎态度。通过对两个年级大课间体育活动参与积极性的对比发现，初一年级比初二级学生积极性高出27%，说明了大课间体育活动对学生参与的积极性和主动性是有很大影响作用，学生积极性大大的提高，并对大课间体育活动的认知出现了转变，他们形成了对大课间体育活动的正确认知，即合理的体育锻炼可以提高学习效率，并能培养自己的运动特长，并在活动找到了自信，情感需求也在大课间活动中得到了满足。

3.2 创新我校大课间体育活动

3.2.1 完善创新是动力

若是想要体育大课间活动始终能够吸引学生的注意力，那么学校应当适时对大课间体育活动进行创新。体育社团式的大课间体育活动创新对学生参与大课间活动有积极的促进作用。学校可以将学生的实际需求作为主要参考依据，即组织校内教师每间隔一定期间，就对师生展开调查，询问他们对于体育社团的组织形式以及社团内容的想法，并在综合考量实际需求后，对大课间体育活动进行调增，从而提高大课间体育活动的质量。

为了让学生对体育社团充满兴趣，学校可以这样做：允许学生在各社团人员的交流、组织比赛、评比活动、社团间的比赛等。

3.2.2 落實机制是保证

（1）完善机构，健全组织。

学校应当对大课间体育活动的机制进行完善，将校内各个管理者以及相关教室任命为主要成员，从而实现机构的全面性，打造一个较为完善的组织体系。

（2）规范制度，强化管理。

考核也是较为重要的内容。学校应当明确大课间活动的考核机制，并且落实在实际工作中，确保校内每个人都能参与到大课间活动中，从而实现大课间活动的有效性。制定《学校体育社团活动实施方案》《学校大课间体育活动管理条例》及《强化我校体育促进学生身心健康全面发展的具体要求》，对初一年级的大课间体育活动参与度进行考核以及确认，及时调整与改正出现的问题，大课间体育活动的开展做到“五落实、六到位、责任到人”。在参与大课间体育活动的过程中，班主任应当充分发挥自己的作用，组织和引导学生，确保学生能够高效的参与活动。并加强对学校各年级体育社团的组建与管理，促进学生身心健康全面发展，保证社团活动的优质高效。

4  结论与建议

4.1 结论

新课程标准对我国教育提出了更高的要求，即要求教学工作应当注重学生的素质教育，这就使得学校应当着重关注学生的素质教育，其中，身体素质较为关键。这个思想在体育大课间活动中充分体现了出来。学生参与体育大课间活动，能够实现较为全面的提升，无论是身体还是心理都得到了良好的发展。同时，学生还能够树立终身体育的意识。学习应当建立这样的认知：开展体育活动应当以促进学生的身心健康为主要目标，只有这样才能让阳光体育活动落到实处，并将中央《关于强化学校体育促进学生身心健康全面发展的意见》精神贯彻到位。

4.2 建议

我校社团式大课间体育活动取得了一定的成绩，并且提升了学生的身心健康，贯彻了素质教育，然而在实际工作中还存在许多不足之处需要改正。

（1）应当建立较为完善的奖惩机制，打造较为标准与规范的大课间体育活动，并将其评比机制纳入班级评比中，全面提升大课间体育活动的质量，确保大课间体育活动能为学生提供较好的支持。

（2）为了能够提升学生的参与度，让他们对大课间体育活动充满热情，除了必须喊口号时，还应当尽量用音乐进行指挥，注意发挥学生体育骨干的作用。

参考文献

[1] 张秀波.体育教学要促进学生身心全面发展[J].沈阳体育学院学报，1999（1）：65-66.

[2] 徐晓华.夯实体育教学，促进学生身心健康发展[J].教师教育，2014（6）：23-24.

[3] 吴昊.浅谈对大课间体育活动的几点新认识[J].中国学校体育，2007（2）：44-45.