小学低年级体育课堂教学中融入感觉统合训练的研究
2019-06-11盛忠华
盛忠华
摘 要：一些低年级体育教师由于受到传统教育教学模式的影响，很难改变教学方法，这对于学生思维的形成，和创新能力的提高都存在不利的影响。就今天的体育运动教学来说，我国开设体育课程的时间比较晚，但其发展的速度还是比较快的，在小学、中学，甚至大学的不同类型、不同程度的体育课程的设计，取得的效果很不错。但是由于受到传统的教学模式的影响，很难再进行教学模式上的创新。
关键词：小学 低年级 体育教学 感觉统合训练
中图分类号：G80-35 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2019）01（c）-0106-02
感知系统训练在教学中的全面引入是一个十分重要和正确的决策，一些高风险项目作为一项新的体育项目被引入到小学体育课堂中，首先因为新鲜感吸引了很多学生不断练习，但经过一些训练后，大部分学生有自己的恐惧心理，在体育课堂上总是很胆小，甚至对体育课失去兴趣。通过数据分析，我们发现了其存在的优势，但也存在一些问题需要及时改进，因此，接下来，本文将结合自己多年的实践工作经验，对小学低年级体育课堂融入综合训练研究的具体操作问题。
1 研究对象与方法
1.1 研究对象
关于小学低年级体育课堂教学中融入感觉统合训练的研究，我们针对的主要是小学低年级的学生，因为影响感觉统合训练的主要因素有两个，分别是先天因素和环境因素。而在这两个因素中，先天因素也就是遗传因素，导致一些孩子生下来体质虚弱，或者是思维方面不够灵活等，所以针对这些孩子感觉统合训练是可以起到更大的作用的。
1.2 研究方法
对比法、分析法、文献参考。
2 研究结果
2.1 实验前后学生失调情况的分析
根据表1，笔者是针对实验前后学生失调情况的分析。经过初步的实验，并将数据进行整合对比，我们发现实验前后学生的失调情况有所下降，这说明学生融入感觉统合训练中取得了非常不错的效果。
2.2 实验前后感觉统合能力的分析
根据表2，笔者根据实验前后感觉统合能力的分析，学生对于感觉统合训练也有了一定的了解，显然感觉统合训练能力是有所提高的，而且大部分学生都进一步融入到感觉统合训练中，为以后得课程开展也奠定了一定的基础。
2.3 实验前后失调与正常学生感觉统合能力分析
如表3所示，经过实验我们发现实验前后失调相比于正常学生感觉统合能力来说会收获到更多，在体育运动技能类课程教学方面，学生一直以来就认为上课就是需要教师进行讲解的，以至于在体育课程方面也形成了这种思想。而经过训练，这种思维会发生转变，收获的也更多。
2.4 实验前后男女生统合能力的分析
表4是实验前后男女生统合能力的分析，男生在任何阶段相对于女生来说的体质都是比较好的，同时男生的反应能力以及思维能力都比较活跃。
3 感觉统合训练在低年级课堂中的实施策略
3.1 熟练掌握理论知识，为完成动作技能打下扎实基础
理论是指导实践的第一步也是最基础的一步，如果想要促进体育教学的正常开展，必须提前做好充足的理论准备，应该由专业的教师为学生进行讲解，为学生讲清楚在具体实践中，一些体育项目热身动作，必须保证其的安全进行。
3.2 通过降低动作的难度，让学生克服心理障碍
学生在掌握熟练的理论知识后，如果依然有很多学生不自信，心理恐惧依然存在，教师就可以对训练难易程度做出适当的调整。第一，可以适当的降低动作的难度，让一些积极性较高、自信心较强的学生带头做训练，给另外一些学生做榜样，激发他们的潜能。第二，教师可以在训练中加入游戏环节，帮助学生缓解紧张有压力的气氛，通过一些比赛及奖励来带动学生对体育课程的热情，有效的克服内心的恐惧。
3.3 针对各个层次的学生，进行因材施教
“有的放矢，因材施教”在春秋时期，孔子就将其提出，并将其作为他教育学生的一种方法手段。这种教学方法在当今社会依然适用，无论是针对专业课程还是一些课余课程，都发挥着它的有利作用。
4 结论与建议
4.1 结论
在教育行业中，除了普通教育外，体育教育也是十分必要的。所以，体育课堂中实施的教育教学方法需要针对学生不同的情况要进行及时的改进。
4.2 建议
低年级学生各方面的培养都是值得我们关注的，而關于感觉统合训练在实施过程中要注重因人而异。提出的有关建议就是教师要关注每个学生的思维能力以及身体健康状况，从而还要加强基础设施方面的配置，保证训练时的安全性。
参考文献
[1] 肖建忠，许丽.感觉统合训练对小学体育教学的启示[J].体育学刊，2012，19（1）：93-97.
[2] 杨强.小学低年级体育教学融入感觉统合训练的实验研究[D].杭州师范大学，2013.
[3] 郭志鹏.体育游戏对小学低年级儿童感觉统合失调的影响研究[D].山西师范大学，2017.
