高校跨专业多岗位学生应用能力培养的职业目标定位分析与选择

王玲玲

跨专业综合实训是提升学生综合应用能力的有效工具，学生通过与职业环境直接匹配的综合实训，能够对多种职业和岗位产生初步的认知，在这样的基础上借助职业测评工具，以及有效的自我个性分析最终找到适合自己的职业。

一、VBSE综合实训为实现跨专业多岗位自由选择职业提供了土壤

（一）通过VBSE综合实训感受多种不同职业角色

VBSE 是“虚拟商业社会环境”简称，是一种跨专业综合实训，不针对特定专业，是一个仿真现代制造业与服务业运行环境的模拟经营管理综合实训平台，它以制造企业为核心，在虚拟的市场环境、商业环境、政务环境和公共服务环境中，根据现实企业管理流程、关键岗位和典型任务和外部关系，结合事先设置的业务规则，进行仿真经营和业务运作。仿真组织包括制造商，客户、供应商、第三方物流、分销商、零售商以及周边服务机构，如工商、税务、海关、银行、保险、法庭等。在这种高度仿真企业真实运作场景的平台，学生可以自主选择不同的工作岗位，企业也需要设置不同的职能部门，包括前期的营业执照的办理、贷款，以及职能部门的设置，之后的广告投放、资金投入、市场宣传等工作，学生从中可以体验到不同的职业特点、职责和主要工作内容。学生完成一个角色后可以进行角色互换来体验不同的工作岗位的工作职责。通过这种方式提升了学生对社会、企业、企业相关岗位的认知能力和实践操作能力。

（二）通过VBSE综合实训提升学生的综合应用能力

模拟训练过程中，每个学生自主选择工作单位与工作岗位，担任不同的角色，模拟企业的经营，在工作中，学生难免会遇到各种实际问题，这就需要学生结合所学知识，进行部门间的沟通交流并且找到解决办法。在完成任务与解决问题的过程中，可以提升学生的决策能力和沟通能力，帮助学生更真切的感受现代商业环境下的企业经营，使学生学会学习、学会主动思考、学会工作，从而培养自身的全局意识、专业使命和综合職业素养，成为未来工作单位所需的高素质人才。

（三）通过VBSE综合实训提升学生的岗位任职能力

通过VBSE综合实训能够使学生对很多岗位有所了解，对很多岗位的具体工作内容有清晰的认知，这在提升了学生综合能力的同时也帮助学生明确了他们的职业目标，使学生能够在大学期间及时的进行职业规划和设计，有针对性的提升自己的能力、经验，不断的充实自己、完善自己，弥补差距，这种有准备的工作在一定程度上提升了学生的岗位任职能力。

二、职业测评与个性分析是确定跨专业多岗位学生应用能力的职业目标的手段

（一）职业目标分析

1.通过VBSE职业体验产生职业倾向。学生通过VBSE综合实训感受到不同的职业角色之后，就会对自己做的很棒的职位产生热情与兴趣。这样的一种职业体验对于学生理性的职位选择会产生影响，比如说一个同学在模拟实训的过程中担任了营销经理的工作，他的工作内容主要是制定全年销售计划和销售目标；制定销售制度，业绩考核，与此同时他还担任了人力资源经理的工作，主要工作内容包括制定年度人力资源预算与规划；制定部门工作目标等，结果他发现自己的人力资源经理的工作做的得心应手，这就会影响他的职业倾向。这种主观的倾向在职业选择时往往会起到很重要作用，因为人在选择职业的时候很大程度会受到兴趣、爱好和价值偏好等因素的影响，这成为职业选择的一个首要影响因素。总而言之，一种良好的职业体验会调动学生参与此项工作的热情，坚定学生的信念，也会提升学生的就业能力与积极性。

2.任职资格分析。当学生对某一个职业产生兴趣之后，学生会查找该岗位的职业资格要求，会关注自己比较喜欢的企业的岗位空缺，从而发现自己现实所现实所拥有能力和经验、知识等方面与企业的要求存在着的差距，这些差距会成为学生接下来的奋斗目标，有针对性的弥补差距是学生接近自己人生目标的有效手段。

（二）职业目标选择

单纯的兴趣和价值偏向不足以支持学生确定职业定位，最终的职业定位要通过自我分析和职业测评工具来帮助我们完成。学生可以通过总结一些问题来分析自己，比如通过分析自己的兴趣、爱好、优势、不足、价值观、能力、经验等来完成自我探索部分，我们也可以采取SOWT的分析方法进行自我的优势、劣势分析，发现自己的长处与不足，另外，可以通过一些测评工具来测量自己的性格类型和气质类型，MBTI职业性格测试也是一种有效的性格分析工具，是国际最为流行的职业人格评估工具，作为一种对个性的判断和分析，它是一个理论模型，从纷繁复杂的个性特征中划分出自己的特征和适合的职业范围，另外霍兰德职业测评、职业价值倾向测量工具等类似的测评工具都很有效，学生可以通过这些职业测评工具帮助他们有效的选择职业，发现适合自己的工作范围，当然大学生可以通过一些就业指导中心进行职业测评并得到有效的帮助。但学生最终要从这些范围里进行选择，要根据自己的兴趣、能力、专业、特长进行自主选择。

作为大学生的职业发展目标一般要有时间要求，不同的期限目标的高度应该是不同的。随着时间的推移以及学生能力的提升，所设置的职业目标也要不断提升，学生要全面规划自己的职业发展路径。

跨专业多岗位学生应用能力的职业目标定位应该是很个性化、因人而异的，它具有很大的差异性，因为每个学生的个性、价值观、能力、兴趣、职业倾向各不相同，所以每个学生只有根据自己的实际情况才能做出理智合理的选择。

总之，VBSE综合实训为培养跨专业人才奠定了基础，与此同时也提升了综合应用能力，提升了学生的就业能力与就业热情，使学生的职业选择有的放矢，学生能够更加有针对性、理性合理的选择适合自己的职业。（作者单位：哈尔滨广厦学院）

1.黑龙江省高等教育教学改革重点研究项目《基于ARE虚拟现实平台的高校学生实践教学创新模式研究与探索》，项目编号：SJGZ20180019。

2.哈尔滨广厦学院高等教育教学改革重点研究项目《基于 ARE（虚拟现实教育）平台的跨专业多岗位学生应用能力的实践探索》，项目编号：201801。