用爱心和耐心转化问题生

郭红

[摘           要]  问题生的转化工作是中职教育班主任面临的首要问题。结合中职学生的特点，问题生转化的工作始终不能离开班主任的爱心。班主任只有用真情和爱心，再加上恰当的挫折激励以及最佳的教育契机，通过耐心的沟通，才能打开问题生的心扉，让他们充满自信、健康快乐地成长。

[关    键   词]  中职教育;问题生转化;爱心;耐心

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                   [文章编号]  2096-0603（2019）09-0206-02

班主任是班级教育工作的核心，起着组织、实施班级管理、协调教学工作的重要作用。一名优秀的班主任首先应热爱自己的本职工作，恪尽职守;其次要讲究工作方法，尤其是对问题生的教育，更要注重方法、技巧。班主任付出自己的爱心，拥有足够的耐心是转化问题生的关键。

作为职业教育的班主任，每天面对的问题生很多。他们下课后精力充沛、性情顽劣;上课时萎靡不振，丧失学习兴趣。在学习上缺少持之以恒的精神、勤奋刻苦的毅力，态度总是自暴自弃;在班级事务中，表现出冷漠自私、斤斤计较、拈轻怕重的不良品行;在与周围人的关系里，更多流露的是自以为是、刁蛮苛刻的情绪。他们总是看不到别人的优点，却很善于忽略自己的不足，不会用一种宽容仁爱的心对待周围的人甚至自己的亲人。由于没有考入高中，又不愿外出打工，他们大都心理不平衡，要么悲观失望，要么心理脆弱，有的甚至有严重的心理问题。怎样使一颗颗干涸的心灵健康润泽？这是对我们这些从事中职班主任工作的同志的一严峻考验。

担任中职机电班的班主任工作以来，面对形形色色的学生，我的工作充满了坎坷和挑战。但我并未放弃，而是试着走近他们，努力与他们保持良好的师生关系。我和学生之间，更多了一份友情、一种亲情。我不断地摸索，不断地总结实践，在问题生的转化工作上取得了一些成效，尤其是在问题生的引导和教育方面，我或多或少得到几点体会。

一、用真情和爱心，给学生营造一个温暖的“家庭”

团结和谐的班集体，是学生健康快乐成长的沃土。班主任要把所带的班级，当作一个大家庭，通过科学合理的班级管理，努力营造一个温馨和谐的家庭。在这里，班主任就是家长，学生是自己的孩子。班主任要引导学生发挥主人翁的意识，共同维护家庭的和谐兴旺;班主任要用自己的真情和爱心，让学生感到家的温暖。

“真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”十六七岁的中职学生，他们的人生观、价值观尚未成熟，心理上容易波动，思想容易受到外界影响，更需要“师者慈母心”的教育。作为班主任，首先要做到爱学生，这是教师最可贵的职业情感，更是班主任走近学生的重要法宝。要相信每个学生都是可塑的，都有积极向上和渴望成功的愿望，要给予他们充分的信任，如爱自己的孩子般地爱学生，用真诚的感情对待他们，他们才会感到家庭的温暖，才会“亲其师，信其道”。

对学生的这种爱的表达既要无微不至，又应不由自主：上课时，面对学生的问候，不是礼节性地点点头，而是充满真诚感激之情地深深鞠躬;气温骤降感到寒冷时，自然急切地提醒学生“多穿一件衣服”;学生生病了，主动去校医室探望问询;学生生日，真诚地送上一声祝福;在课余，与学生一起探讨就业形势……当班主任把爱心自然而然地献给学生时，学生还会觉得班主任和他们疏远吗？

二、用恰当的挫折激励，给学生创造一次相信自己的机会

这里的“挫折激励”一定意义上是通过对问题生的“惩戒”，帮助他们认识到自己的错误，认识到错误带来的严重后果，从而激励其责任意识，学会对他人负责，对自己负责。如我班一位学生，入校以来的一段时间，表现很令人头疼，不但不学习，上课破坏课堂纪律，还经常抽烟、上网。由于他的家境良好，家长娇生惯养，平时犯了错误，不是主动认错，而是不服管理，还经常和老师顶嘴……直到一次严重的错误之后，我通知他的家长将其领回家，并私下里与家长沟通，说明这样做的用意。停课只是对他的一种“惩戒”，也是用来引起学生和家长重视的一种手段。目的达到之后，再适时采用鼓励机制，先给他表现的机会，及时鼓励，然后细心观察他微小的变化，及时给予恰到好处的表扬，让他享受被重视、被尊重的喜悦，从而获得自信。这种挫折激励的教育方式可以是多样的，恰当的运用之后，我高兴地发现，班里的问题生逐渐有好转的迹象了：学习有点劲头了，上课不再说话了;作业能完成了，也能听从老师的教导了;违纪学生的名单里，再也看不到他的名字了……他逐渐走出了老师们的视线，成为一个正常的学生了。

三、用最佳的教育契机，给学生提供一剂认识自己的良药

学生个性千差万别，尤其是问题生，你总是把握不准。有些学生吃硬，有些学生服软;其犯的错误也是千奇百怪，有的是其性格弱點所致，有的又是其个性太强而致，有些表现在其表，有些却隐含在骨头里……所以对他们的教育不能采取简单的方法，要在其复杂的表象里寻找最佳的教育契机，力求从根本上改变他们的思想品性。

班主任首先要了解他们那些不良行为习惯形成的原因，针对性地加以教育;其次，要跟踪关注，及时解决出现的问题苗头，避免事态向恶性发展;再次，不要吝啬对他们的鼓励和表扬，哪怕点滴进步，都要及时加以表扬，唤醒他们要求进步的欲望。比如班上的一位男生，是第一学期问题最多的学生，奇异的发型，耳带耳钉，奇装异服，经常因不穿校服、上课捣乱、不写作业等而光顾办公室。我了解到该生虽逆反心理严重，但基本还是懂道理的，只不过平时的说教不是时机。正巧我发现他与某班的一位女生关系不错，这位女生品行很好。我就找来这位女生，与其共同讨论这位男生的问题，要求她协助我共同帮助这位同学。逐渐地，这位男生一点一滴地进步着，我又及时进行表扬及鼓励，后来在我们的共同努力下，这位男生改掉了很多陋习，逐渐走上了正道。可见，只要班主任认真对待每一位问题生，及时掌握他们的思想动态，寻找到最佳的教育契机，在思想上进行针对性的教育和引导，帮助他们认识到自己的问题，找到解决问题的关键，这些学生是可以走上正常轨道的。

四、用真情和耐心的沟通，帮助学生找回纯净善良的心灵

作为女班主任，要充分发挥亲和力强、心理细腻的优势，耐心与学生进行心灵的沟通，给予每一位学生，尤其是问题生细致的关怀。学生毕竟还是一个孩子，他们也渴望和老师真心地相处和交流。平时我也多去教室和宿舍转转，去看看他们在课间的生活。与学生之间发生误会和不愉快时，我都会在彼此冷静后，与他们进行及时沟通，我首先表明自己的态度，然后给他讲老师的看法，教育他们错了就错了，要勇于承担责任，要为此付出代价……师生在心平气和中从根本上解决问题，从而让学生明白，老师是在真心帮他，而不是故意和他过不去。这样，学生会觉得班主任也是一个可以交流的对象。我也利用晚上坐班的时间和一些学生谈心，了解班级的近况和学生的思想动态，真心帮助他们解决思想上的困惑。学生感觉到了我的真心，也懂得了真情回报，在班级的反思交流本上，他们会经常写一些安慰我、关心我的话语，让我感到了他们那一颗颗纯净善良的心灵。在问题生的反思本上，我不由自主地写下了这样的话语，“这个周末是不是感觉不错？你的进步不但老师看到了，就连你的爸爸妈妈也感觉到了，不再有昔日恨铁不成钢的说教，而是一家的其乐融融，做一个健康的孩子真快乐……”。

育人首先从育心开始，要育心，班主任首先要付出自己的爱心和耐心，对问题生的教育要站在尊重的基础上，给予他们更多的帮助和关心。班主任要用恰当的教育方法和最佳的教育契机，多方面引导教育。把相互的沟通放在第一位，时刻注意学生点滴的进步，给予他们更多的鼓励和表扬，培养他们的自信心。只有这样，才能从根本上转化问题生。

参考文献：

[1]黄建新.与时俱进，做好中专学校班主任[J].教学文摘，2004（5）.

[2]吴海燕.中职生的问题心理研究[J].素质教育论坛，2009（7）.

[3]张敏，邓明辉.挫折与自我激励[J].教育艺术，2006（6）.