借财经思维创设中职体育器材自助式管理

2019-06-11王炜谭璐

现代职业教育·职业培训 2019年1期

王炜谭璐

[摘要] 超七成的体育运动需求涉及器材的使用。经调查，当前传统的器材管理并未建立有效的制度。此现状已造成器材损坏、遗失和课堂效率受影响等困境。考查到传统的体育器材管理实际：器材管理员人数少甚至不设，器材种类与数量繁杂；体锻课学生锻炼积极性不高且无人管理等。借助财经金额、成本思维，创设以器材使用者为主体，按照日常教学、体锻课、体训队三种需求模式，分成汇总与明细登记、存折制管理手册及虚拟押金制，分层实现体育器材“自助式”管理兼顾盘点清查。在制度中融入自助式登记、跨专业融合与核心素養渗透。最后，论证体育器材“自助式”管理方式，能实现以使用者为主体，可提高体育课堂效率、实现器材高效管理的愿景。

[关键词] 体育器材；自助式；中职；财经

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0136-06

一、有需求：重建体育器材管理制度的必要性

当前本校体育器材的常规管理方式容易造成领用时间滞后耽误课堂效率或归还时遗失、错漏等情况。虽制定如表1器材使用登记表，但借还、爱护器材仅靠使用者和管理者个人的责任感。因此，器材的缺失、损坏、摆放无序不可避免。另外，针对所有的器材需要制定同一种领用与归还表格也缺乏灵活性和激励机制。

这仅是个例情况还是已成为需要解决的共性问题？鉴于此笔者设计“面向中等职业学校体育教师/体育器材管理负责人关于体育器材使用的调查问卷”并使用“问卷星”面向杭宁温、杭嘉湖等区域的中职学校。调查中收到94份有效问卷。

利用后台数据汇总分析，得出表2如下结论：

调查可见，目前在中职学校体育器材尚无有效的借取制度且超九成的调查者鼓励应建立有效的管理制度。具体分析如下：

第一，器械的损坏率奇高。借还时若能告知学生相关器材的价格，可用于培养学生爱护器材的责任心。

第二，器材借还占用课堂时间，影响体育课的效率。应建立制度指导学生在课堂中提前借用器材，按时归还或直接转传给下批学生使用者。

第三，器材管理员人手不足。打破传统由教师统一安排器材借取的惯例，给予学生根据其爱好以奖励的形式机动、自助领取器材，能激励学生努力完成体育的教学任务。因此，成立自助式器材管理是顺应现代社会背景的新思路。

二、定思路：从需求中设定新型体育器材管理制度

因器材管理员学历水平普遍不高，同时也为节约学校经费，按器材使用需求分成日常教学、体锻课、体训队？譹？訛三类。分别对应登记办法如表3。笔者所设计的解决办法思路及优势分别对应来源于财经思维。据此创设仅由使用者学生管理器材的新型自助式制度。

三、建制度：创设“自助式”管理制度

制度的产生应源于实地情况且有实效并应用于实践，更应具有推广意义。

（一）物理基础：使用密集柜与制定器材编码

摆放有序、空间利用率高是高效体育器材借还的物理前提。本校引进“密集柜”如图1，用以存放各类体育器材。

体育器材种类繁多，清晰、合理的分类原则为制度的建立奠定了基础。

原则一：分类摆放，成套就近。

密集柜中器材的摆放将日常教学和体锻课需求放置在相邻位置（器材一库）。成套器材就近原则摆放，方便取用。

原则二：专柜专用、内部互通。

体训队选手所需器材价值高于日常教学器材。为保证实施一对一、统一编码原则。本校目前体训队由三大球及田径队组成。体训队成员所用器材分为固定器材和机动器材（如表4-2）。体训队器材在密集柜中设定专柜摆放。按照摆放位置编码。编码原则如下（图2为篮球举例）：“仓库号—柜号—层号—位置号”。

编号后，体训队成员和器材一一对应，并登记落实损坏责任。若器材富余，允许非本训练队成员借取。

（二）拟定制度：按不同需求分别建立制度

当前体育器材的使用分别服务于三类需求：日常教学、体锻课、体训队。

1.日常教学

（1）统一备课是前提

每学期初始，体育组教师应由备课负责人牵头，统筹制定本学期授课内容及所需使用的器材种类和数量（如表5）。

根据表5，在教务处排定课表的前提下，备课负责人和教师集中协商制定每周课表与器材所需情况。本文以某一周举例如表6（表6见文末）。

制定本学期每周体育课班级、授课内容及器材种类与数量计划表并分发至体育教师（及学生器材管理员）和每个班级体育委员等持有。从表6中，可清楚指导每班体育委员在课前去器材管理室借用所需器材。如遇雨天或机动原因调课等，调课单后应付上器材调换申请表如下表7。

（2）平行登记可查验

条件一：相邻班级无器材相同

设定学生器材管理员逐步替代原本专职管理员，实行轮岗制度。交接时填写轮岗责任登记表。每班由体育委员依据表6（或表7）器材需求计划在课间去器材室以班级为单位借取器材。同时，以班级为单位登记如下器材借还登记明细表。如下表8举例。

依据表6，周一课表中第四节课为2017金4，需要25个篮球。体育委员课前带同学去器材室借取，并在表8班级明细表中登记借入的篮球数量，而汇总表9由轮岗学生管理员进行登记。一次器材借取同时在明细表和汇总表中由不同身份的人登记，这就是明细表和汇总表的平行登记。①

每日结束，轮岗值班的学生管理员应根据当天课表，查看相应器材的借还登记汇总表，确认期初结存和本日结存数额是否相符。表9中，余额均为80个，说明从账面上看器材数量结清无误。

（3）场地优先显高效

条件二：相邻班级有器材相同

事先根据本校信息化设备“电子班牌”如图3，添加电子课表。在电子课表中加载本班及相邻体育课所需器材情况。本班只需选定一名学生负责人（如体育委员）与上下班级进行器材交接。每半天课程结束时需要将器材全部还入器材室。

依据表6，若两相邻节次需要器材相同种类和数量的器材，它们之间可相互传递。此为“场地优先原则”，即前一节课器材可直接在场地交接至下一节课学生器材负责人，不需要还入器材室以节省往返时间。

场地优先原则按交接班级所需同种器材数量不同分成三种情况：班级1<班级2；班级1>班级2；班级1=班级2。

以班级1<班级2举例：

表6中星期四第2和第3节课：2017金3=班级1；2017金1=班级2

2017金3持有篮球27个，2017金1需要篮球28个，其中这27个篮球可直接在场地交接。此时，2017金1仍缺的1个篮球可由学生至器材室借出。

器材明细表和汇总表格式上各有侧重。各班级登记的明细表凡不是归还给器材库的都需要对方接收人签名以明确责任，而汇总表中出库和入库都需要经手人签字。此举，若清查器材数量发现有错漏，可以将责任明确到责任班级。

课表中第二、第三节课中两个班级所共同需要的27个篮球可以直接在体育馆等场地由两班级体育委员直接交接，节省了人力和器材在路途中的时间浪费，也减少了器材磨损和丢失的可能。登记表中有器材的单价能直观地让学生知晓每件器材的价格，培养学生爱护器材的职业情感。

2.体锻课

（1）管理手册来设计

学生体锻课锻炼兴趣不高。设计面向全体学生的器材管理手册（图4），采用存折金额制（基础金额+奖励金额）的形式每个使用者在限度内借用器材。

（2）谁的存折谁做主

首先，从下表13中可见学期初学生获得一定基础分值，本校以100分为例。因每一次器材借还按价格为额度，本制度拟定“1分=1元”，而每个器材的借取将扣除相应的金额，全程以金额登记，培养学生财经专业中成本的意识。

其次，学生课堂表现良好，任课教师可以奖励金额的形式在学生手册上增加，旨在激励学生认真上好每一节体育课。

最后，每一次借还都将同时在存折余额和相应器材的明细表中加以登记。如表14举例。9月11日借入平均单价70元的篮球一个，余额扣除70元；同时篮球明细表中持有数量为1个，金额为70元。体锻课结束，该学生将篮球还至器材室，原先扣减的70元加回；同时，因学生保护的器材完好又及时归还获得10元奖励。篮球明细表中登记归还数量和相应金额。

（3）器材管理可考评

体锻课学生管理器材的情况纳入期末学生体育课总评考核。每月末学生自查和同学比一比“我的存折”中“借入”和“余额”的金额。鼓励学生尽可能多地参加各项体育锻炼，也激励学生妥善保管器材并及时归还的责任心意识。“借入”金额越大表明学生受各项奖励越多或按时归还并保管良好次数越多；“余额”越大表明综合情况越好。体育教师可参考这两类数据折算成比例进行期末总评加减分。

学生在管理手册中“我的存折”和“我的器材”记录后，同时也应在相应器材汇总表如表12中登记。

3.体训队

（1）借还卡上记信息

体训队器材借还采用专项专用、个人负责制。学校设有的三大球、田径等体训队。集训队选手入选后，填写表16中个人信息。并在每次借入时登记器材名称、规格和编号，并留下卡片在原器材放置处。选手归还器材同样登记名称、规格和编号信息后，取走器材借还卡。

为了更好地提高集训选手的训练水平，体训队器材价格往往高于日常教学。同时为便利选手有更多的时间自主训练，队员允许在制度内跨天借用学校器材。每个器材实行编码制（如图2），与日常教学不互通。考虑到器材的价格较高，又允许学生自行长时间持有，当器材借走时，当以学生在乎的东西代表“押金”的形式留在器材室。

（2）虚拟货币是“押金”

中职职业教学倡导在课堂中培养学生的核心素养。体训队选手个人身体素质虽各有不一，而集训中培养集体荣誉感和拼搏精神是重要前提之一。奥运会上金、银、铜奖牌代表祖国荣誉和团队精神；各种球赛中，尤其出色球员的纪念物等被认为具有不一般的价值。

“虚拟货币”充当押金的职能在名字牌中得以实现。以团队为单位，根据队员喜好多样式设计队员个性化名字牌，如图5-1～5-6。体训队成为正式队员后，领取属于自己的定制名字牌。将团队精神、荣誉感融入名字牌。

队员借取器材时，表16可自己登记掌握器材借取情况，并将自己的名字牌留在原器材处，如图6，此举既可看出借走器材人的身份信息等，也留有了虽价格不高，但对孩子有价值的名牌，宁可特别爱护器材，也要将自己的名牌按时赎回是该方案的最终目的。

4.器材清查

每月、每学期末实行定期器材清查盘点，平时则按需实行不定期清查。清查人可由一名学生代表担任。以年末选择篮球盘点举例。盘点人清查篮球仓库数量后，填制清查与处理表，如表17。例：篮球清查后数量为79个，查找该篮球汇总表中登记数量为80，为盘亏。请示负责人意见后，重新登记篮球汇总表数量为79个。（见表18）。以后应加强对篮球的清查频率和及时做好学生的教育工作。

四、有分析：高屋建瓴领略自助管理制度

（一）新时代自助管理成就高效

使用者和器材直接“对话”即为“自助式”管理制度。笔者所创设纸质表格化登记、名字牌押金制和清查制度等使学生手中有载体可以更生动地与器材对话（流程见图7），具有即便是软件也不可替代的育人优势。学生在与器材的一次次对话中，完成对器材的需求，实现自助式管理。

（二）跨专业融通优势互补

财经既是学科，亦是工具。借助财经思维实现器材的自助管理，将“分数”化为“金额”，培养学生的成本意识。跨专业融合本质是各取所长，互为所用。

自助式器材管理的日常教学在明細表与汇总表中，节省交接时间，减少损耗，避免在运送过程中的遗落；在体锻课中实践存折储蓄制，培养学生积极表现，获取更多“储蓄”的经营思想；在体训队实践具有价值的名字牌，有押金、有赎回，让团队精神成为一种信仰和情怀；盘点清查制度及时发现登记中的错误，这正是财经思维。即在器材不同使用对象中层层渗透，财经完美完成了体育器材自助式管理的任务。

（三）核心素养渗透全面育人

责任心、节约意识、团队合作、耐心仔细和有错必究等职业素养在每一次器材借还中得到逐步加强。任何专业的学习都将培养成有才华、有理想、有责任、有信仰的职业人。

五、显实效：在量与质中验证制度的实效

（一）显著降低器材遗失量和消耗量

2017级学生自助式器材管理制度实践一年后，验证该制度能降低器材遗失量和消耗量。（如下图8和9）

器材遗失和损耗下降能使得使用寿命增加。自助式管理制度对学生、教师起到了有效监督和管理。鉴于此，器材使用周期延长，学校重新购置的时间相应延长，可节省不必要的经费。

（二）诠释“精彩”成就体育人春天

制度育人，自助式器材管理便于激发学生锻炼的兴趣。学生体锻课操场和器材利用率提升，锻炼成为孩子们的自觉爱好。体训队报名人数增加（图10），集训队成员获得专属名字牌成为孩子珍爱的荣誉。

参考文献：

[1]魏敬.学校体育教学器材资源的创新与优化[M].北京：北京体育大学出版社，2017.

[2]许宝良.会计账簿登记与核对[M].北京：高等教育出版社，2016：97-114.

[3]李群.构建学校体育场馆中器材管理新模式[J].教改创新，2011（15）：25-26.