以就业为导向的中职英语教学模式研究

胡小龙

[摘 要] 相比于普通院校来讲，中职院校重点培养的是学生的专业技能，希望能为社会输送更多优秀技术人才。但就目前来看，很多中职生的基础学科学习水平普遍较低，英语这门学科就有很多学生难以实现良好掌握，进而导致其在日益激烈的市场竞争中失去机会。所以，为了给学生今后的就业发展提供有力支持，教师必须要以就业为导向来开展各项英语教学活动。

[关 键 词] 中职英语；教学模式；就业为导向

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2019）03-0072-02

在社会经济高速发展背景下，对人才需求量也随之不断增加。在此背景下，作为培养技术型人才的重要阵地，中职院校应紧跟时代发展步伐，积极探索、尝试更新颖、科学且适合的教育模式，始终坚持以就业为导向，不断增强英语实用性。这样不仅能为学生今后的就业发展提供有力支持，也能促进中职英语教育事业的创新发展。因此，在设计组织各项教学活动过程中，其教师应对学生未来的就业发展做出充分考虑。

一、以就业为导向的中职英语教学意义

就我国中职院校英语教学现状来讲，重视程度不够是目前最显著的一个问题，培养能够全面适应社会发展的技能型人才是中职院校的教育目标，其相关课程的设置也是紧紧围绕学生专业技能培训来进行的，很少会在英语这些基础学科上给予足够重视与深入研究。但就目前来看，我国社会整体环境对人们英语水平极为重视，应聘者的英语水平不仅会给应聘结果带来直接影响，也决定着其今后的工作发展。在此背景下，各中职院校应真正做到与时俱进，在制定学生培养计划过程中，要不断增强对英语教学的重视程度[1]。

与高等院校相比，中职院校不论是在生源素质、教学设备还是师资力量等方面的劣势都是不容忽视的，再加上社会认可度相对较低，中职生在毕业后也经常会在人才竞争中处于劣势。因此，基于对技术型人才的定位，中职院校在开展英语教学活动中也要坚持以就业为导向，结合学生相关专业来优化其英语口语水平、实际应用能力的科学培养，不能将其始终视为基础学科来进行各项教学活动的设计，而是要基于其专业特点分析来进行有针对性的教学活动。

二、中职英语教学中存在的问题分析

（一）学生缺乏英语学习动机

在教学规模不断扩大的背景下，学生英语水平参差不齐的现象也越来越严重。之所以会出现这种情况，主要还是因为学生教学设备不足，教学条件十分有限，学生很难接收到英语听力、语音方面的系统训练。因此，在进入中职院校后，大多数学生都会在听力、口语上存在困难，给其英语学习带来重重阻碍。再加上教师教育理念落后，未重视学生实践能力培养，导致很多学生都缺乏英语学习动机[2]。

（二）英语授课方式较为单一

大多数中职英语教师在设计、组织各项教学活动中都是以单一的内容讲解来为学生传输相关知识，极易忽视学生英语能力、综合能力的科学培养，进而导致学生在整个学习过程中一直处于被动机械的学习状态。这样不仅会影响到学生英语实际运用能力的提升，也会给师生互动交流带来诸多不利影响，学生英语综合素养全面提升的教学目标也难以得到顺利实现[3]。

三、以就业为导向的中职英语教学对策

（一）基于就业导向及时转变英语教育理念

不同于普通中学教育，中职教育的目的是为各类特定行业培养专业的技术人员，为生产实践一线服务。基于此，各中职院校的英语教师应准确把握英语教学的职业特性，真正实现从“应试”到“应用”理念的转变，引导更多学生正确认识到英语教学是为专业学习、为学生今后的就业服务的，因此必須要重视理论与实践的有机整合，为学生英语综合素养的进一步发展提供有力支持。为此，在教学活动设计组织中应重视综合学习、应用能力以及创新实践与就业能力等方面的科学培养，以此来全面适应社会发展需求，将以就业为导向充分突显出来。

（二）基于未来职业需求激发学生学习动力

在英语学习中，教师要引导学生懂得从自身实际情况入手，基于自身知识对未来就业发展做出科学清晰的职业规划[4]。同时，还要以更直观形象的手段来将社会职业需求状况，以及就业求职技巧传授给学生，让学生充分认识到英语技能是社会就业求职中的一个“硬件”，对自身未来工作中的晋升发展有着直接影响。这样，学生不仅能准确把握英语学习、未来就业求职密切联系的准确把握，以此来全面激发、增强学生英语学习积极主动性。

比如，在大中型城市五星级酒店的员工招聘信息中，通常都会强调应聘者必须要掌握一门以上的外语，特别是具有良好口语能力的应聘人员，一般都会优先录用，以此来全面激发学生苦练口语的积极性，促进其英语综合素养的不断提升。同时，还可以引导学生正确认识到英语、日常生活之间的密切联系，将英语在日常生活中的重要性充分突显出来。比如，一些大型公共场所提示语用英语标识，商品商标、说明书也涉及英语印刷等。以此来让学生充分感受到日常生活中无处不在的英语，正确认识掌握英语知识的价值，将其英语学习兴趣、动机全面激发出来[5]。

（三）基于个人成功需求的满足激发学习兴趣

每个人在各个阶段的需求都是各不相同的，而成功的需求感是推动人类进步的重要动力。对此，在中职英语教学中，教师应结合中师生在英语学习中经常出现的情绪不良、动机不明确等各类问题来进行不同英语学习条件、氛围的创设来帮助学生寻找到更适合自己的学习方法。同时，对学生日常学习表现也要给予时刻关注，即使是微小的进步，都要给予及时表扬和鼓励。将成功教育合理融入中职英语教学活动当中，以此来引导更多学生充分认识到自身价值的逐渐提升，促进其英语学习动力的全面提升。比如，可以有效实施“积分考试制度”，基于此来进行英语考试的定期组织，将其成绩与年终总分相挂钩。在这种定期考试中，学生不仅能够感受到自己的进步，也能够在学有所获的想法下形成良好的主动学习英语的意识，为其今后的学习、就业发展提供有力支持[6]。

（四）基于就业导向优化中职英语教学内容

在中职英语教学中，为了进一步增强各项教学活动的实用性，应结合实际需求来对教学内容作出合理筛选，着重选择口语会话、交际英语，并对学生实际英语水平做出充分考虑，在编写内容过程中，注重趣味性话题的灵活应用，全面激发、增强学生英语学习兴趣，帮助学生更顺利地完成各项学习任务。且针对不同专业、年级学生的的不同需求，编写出不同类型的教学内容，结合学生专业特点来帮助其更透彻高效的理解掌握所学知识，打下扎实的英语基础。

培养职业技术人才是中职院校的主要办学特色，着重强调的是学生实际操作能力的培养，英语教学也不例外，要重视学生英语应用能力的培养与拓展。在教学内容的选择上，英语教师应基于学生职业发展方向来选择具有较强实用性的学习内容，帮助学生积累更丰富的从业经验，懂得科学合理地引用英语知识，为今后的学习、就业发展奠定坚实的英语基础。在教学中，教师应结合实际岗位需求，为学生提供针对性较强的专业指导，重视、优化专业知识与使用技能的有机整合，充分尊重、突显学生的主体地位，以促使学生真正做到学以致用。具体来讲，教学内容的设计应真正有助于学生今后的学习、工作发展，注重新鮮感、时代感话题的灵活引用，以此来促进英语教学实用性的不断增强。比如，社交礼仪、职业描述，以及各类表格的填写等，为学生提供更多接触真实有效且鲜活语言的机会，真正做到学以致用。如，可以指导学生掌握“What can I do for you？I am looking for... How much is it？This is on sale.OK！Ill take it.”等一些基础的购物用语，以此来将英语实用性全面突显出来，进一步优化英语教学环节与成果。

（五）基于就业导向优化中职英语教学方法

在中职英语课堂教学中，教师应与时俱进，真正摆脱“满堂灌”传统教学模式的局限，坚持以就业为导向，积极探索、尝试更科学新颖的教学方法。教师可以结合实际授课内容与教学培养目标，科学选择分层教学、游戏教学以及情境教学等新颖多样化的教学方法来构建生动高效的英语课堂，以此来让学生充分感受到英语知识的魅力，吸引更多学生积极主动参与各项英语教学活动，取得更理想的教育培养成果。

比如，某教师在讲解Get some rest这一课时，就以游戏的形式来进行各项教学活动的有效组织，科学引用了“击鼓传花”“抢凳子”等游戏，在游戏中让被淘汰的学生表演节目，或者是讲解简单的 English story等。这样不仅有助于学生学习、参与积极性的全面激发，也能促进英语课堂教学效果与效率的大幅度提升，促进学生英语学习兴趣、自信心的全面增强。

（六）基于就业导向完善中职英语实训教学

在中职英语教学中，为了避免其教学内容、形式等方面与社会需求相脱节，教师应始终坚持以就业为导向来开展各项英语实训教学活动。在此背景下，教师应注重英语实践教学训练活动的科学组织，通过英语实训教学课程的精心设计，在毕业设计、校外实习以及校内实验等活动中为学生提供更多培养、拓展英语实训能力的契机。通过对学校英语实训基地的科学利用来不断加强学生英语学习、具体社会实践与交往等方面的密切联系。另外，教师还可以结合所教课程专业性质，在英语方面提出的一系列特定需求来为学生设计具有较强针对性的英语实践、交流能力的训练活动，促进学生英语综合素养的进一步提升。

综上所述，作为中职教育中具有较强实用性的一门学科，在中职英语教学活动设计组织中，必须重视其对学生未来就业发展问题的充分考虑，结合实际需要扩充教学内容，帮助学生更透彻、熟练地掌握英语知识和语言技能，以此来促进中职院校学生竞争力的全面提升。从不同角度来加强学生听、说、读、写能力的科学培养，重视、优化实践教学，以此来促进学生英语综合素养的全面提升，确保其能有效适应社会高速发展的需求。

参考文献：

[1]卢锦.以就业为导向的职业学校英语教学模式分析[J].校园英语，2018（24）：56.

[2]杨雪.基于“就业导向”视角的中职英语教学探究[J].考试周刊，2018（41）：122.

[3]刘丽艳.试析“以就业为导向”的技师学院英语教学模式改革[J].现代职业教育，2018（13）：71.

[4]黄琳晰.基于就业导向的中职英语教学模式改革研究[D].东北师范大学，2018.

[5]刘潜.以就业为导向的高职商务英语教学模式的探索与实践[J].校园英语，2018（8）：60.

[6]杨红梅.以就业为导向的中职英语教学模式改革策略探讨[J].考试周刊，2018（21）：123.

编辑 尚思达