移动学习APP对高校大学生学习绩效的影响分析

方迎君 何潇倩

一、前言

随着网络信息技术的不断发展，数字化学习现在已经广泛应用到了远程教育、就业培训等领域，而移动学习作为数字化教育的延伸，以其运行于移动终端的独特资源形态，以及其特有的便携性、良好的交互性深受广大同学青睐。伴随着教育模式的改革，移动在线学习也成为一种越来越常见的学习方式，因而，一款高质量的移动学习APP在现在学习中发挥着越来越重要的作用。本文将以安徽财经大学为例，从移动学习APP的发展现状、移动学习APP的学习绩效分析、移动学习APP目前存在的问题等多方面探究移动学习APP对高校大学生的学习绩效的影响。

二、移动学习的定义与特点

移动学习即在移动设备的帮助下，能在任何时间、任何地点发生的学习。移动学习作为一种全新的学习模式，具有以下几大特点：

1.便捷灵活性。移动学习与传统课堂教学相比，具有便捷灵活的特点。移动学习既不需要像传统的课堂学习那样到指定地点、规定时间进行学习，也不需要像有线学习那样被限制在电脑桌前，便携设备下的移动学习突破了传统学习的束缚。

2.学习多样化。移动学习的移动性带来了多样性。当然，多样性不仅指学习时间地点的多样性，还包括学习内容的多样性。一方面，移动学习涵盖了课堂学习的专业知识;另一方面，移动学习还专注拓展性学习，学习者可以根据自己的兴趣爱好与未来的目标选择自己喜欢的学习内容。

3.良好的交互性。交互性强是互联网络的最大优势。目前移动学习使用的主要移动设备是手机、平板电脑，一台连接网络的手机能够让学习者通过输入信息或其他的方式与其他学习者或者授课老师进行双向交流，可以激发学习者因使用该学习软件的学习动机，能够在较短的时间内保持较高的学习专注力，从而更好地提高学习效率。

三、高校中移动学习的发展现状

（一）大学生对移动学习软件的关注度与使用率

通过实地访谈调查和问卷调查，我们了解到88%的同学对移动学习软件比较了解，85%的同学会通过移动学习APP进行学习，其中43%的同学表示自己经常使用，42%的则偶尔会使用移动学习软件;在同学们使用的各种移动学习APP中，学校要求使用或老师推荐使用则占较大比例，也有一部分是自己从网络上发现的优质学习资源。因此，从团队调查的数据中我们可以得到：在当下大学生中，移动学习还是比较普及的，同学们对移动学习软件的关注度与使用率也较高，尽管有一部分同学仍坚守传统学习模式，但移动学习的浪潮已势不可当。

（二）移动学习在高校教育中的应用

以安徽财经大学为例，学生使用最多的学习APP为“学习通”和“中国大学MOOC”。授课老师既能通过“学习通”实时监测同学们的出勤情况，也能利用“学习通”进行课堂互动，及时了解同学们的学习进度，提高教学效率。此外，同学们还可以在学习通APP上根据自己的兴趣爱好选修网络课程，所选修的网络课程也会记录所修学分中。并且同学们在学习通进行网络课程的学习时，可以充分利用自己的闲暇时间，将平日里刷某音小视频的时间用来看网络课程，这也正体现了移动学习APP的便捷灵活性与高效性。“中国大学MOOC”也是安徽财经大学绝大多数同学学习相关课程的一款移动学习软件。若同学们在课堂上没有达到良好的学习效果，则可以在MOOC中搜索同类课程进行学习，也可以弥补同学们知识的欠缺，提高学习质量。

四、移动学习APP的学习绩效分析

（一）学习不受时空限制，充分利用琐碎时间

在上述的移动学习APP的特点中，便捷灵活性正体现了这一点。在校大学生是智能手机的主要使用群体之一，智能手机作为现代教学的有效辅助工具，可以及时有效协调学习者与学习资源之间的关系。对绝大多数在校大学生而言，具有相对充足时间供自己自由支配。根据调查结果，除去在课堂上的学习时间，大多数同学都愿意利用自己的课余时间去搜索网络课程学习。学习者可以充分利用琐碎的时间，掌握一个相对完整的知识组块。学习从而突破了时间和空间的限制，学习者随时随地都能学习，提高学习效率。

（二）能根据自己需要，满足学生个性化学习需求

就安徽财经大学而言，相对于学校开设的较为有限的课程而言，网络课程资源极其丰富。不论学习者是出于何种目的，或是巩固专业知识、应对期末测试，或是为从事各种职业资格证书的考试，或是为开拓视野，掌握技能，都能通过各种学习软件中的教学视频进行相关知识的学习。这也大大拓宽了教育的范围，对学习型社会的形成具有巨大的推动作用。

（三）能及时进行学习交流与知识共享

移动学习的交互性可以实现信息及时地双向交流。在利用移动学习软件学习时，学习者可以通过发送弹幕、消息、留言等方式与授课老师或其他学习者进行交流与知识共享。特别是直播型的网络课程中，学习交流共享的效果则更加显著。在移动学习软件的辅助下，学习者跟其他同学分享优质学习资源也更加便捷。

（四）消除内向学习者心理负担，进行轻松学习和交流

在传统的学习方式下，我们可以了解到，对一些内向羞涩的同学而言，课堂参与度往往很低。他们害怕老师提问，不愿在课堂上与老师甚至是同学们交流，这无疑大大降低了学习效果。而移动学习可以缓解传统课堂和面对面学习中出现的尴尬场面，因此此类学习者完全可以消除交流的胆怯心理，减少心理负担。在移动学习模式下，有利于培养学习者的交流沟通能力，激发学习者的学习兴趣与热情，提高内向学习者的学习质量和学习交流的信心。

五、移动学习APP存在的问题

尽管移动学习盛行，并且在很多条件下相较于传统的学习方式而言都有一定的优势，但移动学习APP及一些网络教学平台仍存在很多问题。1.学习资源有限且杂乱。对于移动学习这个庞大的系统而言，学习资源自然是数不胜数。但对于某一款移动学习APP而言，学习资源是十分有限的，或者说，某款学习软件仅仅专注某一方面的教学。因此，若求学者要想同时学习不同领域的知识，则需要在不同的网站或APP上进行学习，较为繁琐，并且许多不成熟的学习软件中的学习资源非常杂乱，学习者难以进行系统地学习。2.学习软件推送广告或不良信息。一些学习软件的开发商为了盈利，在软件的许多界面都植入了广告;或为博取眼球，推送不良信息。学习者在学习的过程中稍不留心就会点开这些信息，既浪费时间，又分散注意力，影响学习效果。3.优质课程费用过高，网络教学资源得不到有效利用。调查结果显示，部分不愿意使用移动学习APP的同学，基本上都认為许多课程收费过高，并且现在学习中收费的项目越来越多，而自己身为在校生无力承担这部分费用。且移动学习的计划自己可以随意调整，对自律性不高的学习者而言学习效果不佳。

六、充分有效利用移动学习APP的建议

移动学习作为一种日渐流行的学习模式，备受重视和关注，越来越成为符合时代发展需求的创新方式。而如何更好地利用网络教学资源，提高移动学习APP对高校学生学习绩效的有利影响，还要从一下几个方面着手：首先，要加强对网络教学平台的监管控制，抵制不良信息，过滤劣质资源，注重移动学习效果的评价与反馈，扩充优质学习资源，抵制滥收费现象。其次，要提高网络课程中教师们授课资格的门槛，提高对网络教师教学素养的要求。最后，学习者应养成良好的学习习惯与自我控制约束能力，充分利用网络中的学习资源，将移动学习APP对学习绩效的有利影响最大化。（作者单位：安徽财经大学国际经济贸易学院）

作者简介：方迎君（1999—），女，汉族，安徽安庆人，单位：安徽财经大学国际经济贸易学院，2017级本科生，经济与贸易类。

基金项目：本文属于安徽财经大学2019年度大学生科研创新基金项目《移动学习APP对高校大学生学习绩效的影响分析——以安徽财经大学为例》（编号：XSKY1965）研究成果。