成长的挫折

胡萍 王丹玲

在0～6岁儿童的性健康教育中，涉及了离乳、孩子摸妈妈乳房、分房间睡觉、处理依恋物等问题，而这些问题，无疑与儿童时期的安全感发展密切相关。

看到这篇文章时，你会不会产生一个疑问：安全感为什么与性教育有关呢？

安全感由物质安全感和精神安全感两个层面构成，物质安全感是指孩子生存的物质保障，而这个保障完全依赖养育孩子的成人。当孩子能够吃饱穿暖，有稳定的居所，他发现自己能够无忧无虑地生存，物质安全感就建构起来了。

当孩子获得养育者足够的陪伴、关注、理解、接纳时，他会发现养育者对自己的爱，这份爱是精神安全感建构的基础。

离乳与孩子安全感建构的关系

在孩子1岁半左右，心理发展开始进入脱离母子共生关系阶段，孩子既想独立，不再依恋母亲的身体，又留恋原来吃母乳的模式。离乳会让孩子的心理发生变化，他担心“如果妈妈不给我奶吃，我会不会饿死，妈妈是不是不爱我了”，孩子的物质安全感和精神安全感都感受到了威胁。所以，在离乳的阶段，很多孩子都会大哭大闹，甚至拒绝除了母乳以外的任何食物。

如果妈妈懂得孩子的心理发展需要，就应该果断与孩子离乳。当孩子逐渐明白，离开妈妈的乳房，我依然可以生存，妈妈的爱没有减少，孩子安全感就向前发展了。

分房睡觉与安全感的关系

如果孩子出生后就自己独立睡觉，父母就不会经历艰难的分房过程。分房时看着孩子可怜地哭泣，父母最担心的是会不会破坏孩子的安全感。

分房会给孩子带来心理变化，孩子会担心自己失去父母的爱，会认为父母不让自己和他们睡在一起，是“抛弃”了自己，所以精神安全感受到了威胁。

如果父母坚持分房间睡觉，孩子发现，原来妈妈每天晚上睡觉前还是给我讲故事，爸爸妈妈跟以前一样爱我、关心我，分房只是因为我长大了，可以独立睡觉了，孩子的精神安全感就会恢复，接受分房了。此时，孩子会发现：离开爸爸妈妈的房间，这个世界依然是安全的，孩子的安全感便向前发展了一步。

我们需要明白：安全感不是在孩子吸吮妈妈乳房时建构起来的，也不是和妈妈睡在一张床上建构起来的，而是满足基本的物質保障和在孩子清醒时父母充满爱意的陪伴中建构起来的。

在养育孩子的过程中，懂得孩子安全感发展的基本规律，懂得孩子每一次与母亲“分离”——离乳、分房间、拒绝孩子摸乳房等，便是安全感建构的契机，而每一次安全感的建构，都会给孩子带来压力和挣扎。对孩子来说，这是一种“成长的挫折”，经过这样的挫折，孩子才会成长，更加独立，拥有面对新环境和变化的能力和信心。

胡萍

善解童贞品牌创始人，儿童性心理发展研究与性教育专家，家庭教育专家。著有《善解童贞》系列、《亲亲孩子谈谈性》《成长与性》等书。