夯实职业素养 优化德育氛围

夏春莲

◆摘  要：本文针对中职学生思想品德和行为习惯方面存在的偏差以及目前中职学校德育教育管理机制上暴露的问题，给予了恰如其分地梳理和解析。在此基础上，本文围绕新时代、新形势下如何培养中职生良好的思想道德和职业素养，从几个方面进行了科学地阐述，并提出一系列切实可行的改进和强化此项工作的意见和建议，具有较强的可操作性。

◆关键词：中职;德育;职业;素养

中职教育以培养实用性技术技能人才为目标，在促进地方经济发展和产业转型升级中发挥着极为重要的基础性作用。中职教育在给学生传授知识与技能的同时，尤为重要的是必须加强对学生良好品德修养和行为习惯的教育和养成。那么，中职学生身上到底存在哪些问题，中职学校德育工作又存在哪些欠缺呢？笔者认为重点应该从以下几个方面入手。

一、培养学生自觉严明的纪律观念

学校应根据最新颁布的中职学生日常行为规范的要求，结合学校实际，制订科学合理又切实可行的学校德育管理细则，并加强执行力，辅之以严格的考核评估，做到对学生奖惩分明。只有这样做，天长日久，才能使学生对制度、对纪律产生敬畏之心。在这个基础上，还得告诉学生为什么不能随便迟到、旷课，为什么不能养成抽烟喝酒的不良习惯，为什么不能动不动就打架斗殴，因为我们的学校主要是面向未来的企业培养应用型技能人才的，企业文化中对岗位工人的思想道德和行为习惯的要求比学校不知要高几个层级，所以在校期间如果不能通过制度和纪律的约束使大家自觉养成良好的品德习惯，那么将来学生到了企业就不可能适应企业的工作环境，也就不可能胜任企业的岗位职责。

二、培养学生按规操作的主动意识

中职教育的核心课程是实习实训，实习实训课的教学目的就是磨砺和锤炼学生的实际操作技能。而培养熟练的操作技能总是和培养良好的职业素养是相辅相成、密不可分的。所以，在实习实训教学中，必须全环节、全流程渗透对学生的职业素养教育。具体来说，就是要反复告诫学生要严格按规操作，绝对不可自以为是，各行其是。为了保证产品质量，任何一道工序都设定了严格的操作规程，操作规程不仅规定了先做什么后做什么，而且规定了每一个环节需要注意的细节。比如烹饪实训室下课后要求打扫卫生，不仅要收拾案板、刀具，其他边边拐拐、角角落落的地方也得打扫干净;普车实训时，要求戴帽子、戴眼镜，不容许戴手套，这一切绝对不能马虎了事，疏忽大意。有的学生对按规操作不理解，教师可以通过企业车间的生产制度和质量管理细则来启发和教育学生。譬如，有一家生产电脑和手机显示屏的企业，规定员工搬动时只能双手端着，而不能单手嵌着，原因是屏幕很轻很薄，嵌着搬就极有可能造成屏幕闪动从而出现不易察觉的裂纹。而一旦出现裂纹，就会造成企业原材料的损失。再有给屏幕贴膜，明确要求贴完膜，得用食指贴着屏幕摸一遍，以确保膜与屏之间接触良好，不留气泡。而一旦产生气泡，也就造成了次品。按规操作的习惯培养好了，同时又能够熟练地掌握操作原理和操作方法，学生的职业素养和职业技能就将获得同步提升，那么学生离成长为高素质的技术技能人才也就不远了。

三、培养学生爱物惜物的美好品德

中职学生在校期间，相当一部分生活上浪费挥霍，不讲节制;对公物不讲爱护，肆意破坏;实训时用材不算计，大材小用、小材废弃。围绕这些现象，学校可以组织各种教育活动，或请专家学者、社会名流做学校兼职辅导员，定期给学生作报告，现身说法施加引导;或开展爱物毁物主题活动周，组织爱物毁物谁最美大讨论，开辟爱物毁物公示栏，奖优罚劣。将这类活动持之以恒地进行下去，学校定然能够营造出惜财爱物的良好环境。更重要的是，教师可以从企业经营管理的角度对学生展开这方面的教育活动。可以告诫学生企业追求利润，不仅靠优质的产品、周到的服务，还需要开源节流、精打细算，以最小的成本换取最大的利润。而以最小的成本换取最大的利润的理念就贯穿在生产的每一个环节当中。比如：一根50米长的钢丝绳断了，至少还可以当一根25米的钢丝绳用，而不至于50米的钢丝绳都成了废品;一块电视显示屏有小裂纹，可以切做几个手机显示屏，而不至于全部报废。

四、培养学生勇于吃苦的精神意志

怕苦怕累、拈轻怕重是中职学生身上普遍存在的毛病。時下普通家庭的生活水平相比过去都有了较大幅度提高，许多学生在家娇生惯养，生活优裕，甚至还有少数学生在家是独生子女，从小多方宠爱集于一身，在家根本就没有做过任何事情，没有吃过一点苦受过一点累，没有体验过劳动的艰辛。这样的学生在校学习生活怕吃苦，到企业实习就业更怕吃苦;在校受不了老师的批评教育，迟到旷课、拖拉作业简直就是家常便饭;到了企业又受不了劳动纪律的约束和生产任务的压力，请假溜号、辞职跳槽又成为拿手好戏。有鉴于此，学校应该多请企业里面的劳动模范、技术能手或者岗位精英到学校，给学生多做报告多讲课，引导学生改掉怕苦怕累的坏脾气，树立建功立业的大情怀。

五、培养学生乐于奉献的精神品质

现在的中职学生很“精”，在学校，不管是学习还是生活，要求学校的多，要求老师的多，稍不如意，就抱怨学校，抱怨老师。至于自己哪些方面做得不够，哪些方面需要改进，他从不去思考。听说要实习，就到处打听实习期能拿多少工资。至于企业为什么给你开工资、你的劳动值不值这么高的工资，他也从不思考。要求于人的多，而自己付出的少;凡事只考虑享受和舒适，从不考虑努力与奉献。在校成天无所事事，浑浑噩噩，得过且过。这样的精神状态，到社会，到企业，你能指望他会勤勤恳恳、踏踏实实、任劳任怨、加班加点地去工作、去奋斗吗？所以面对这样的学生，学校必须想方设法，调动各方面因素去瓦解消释他们身上那种“好吃懒做”的基因，去帮助他们克服自己身上那种自私自利的劣根性，逐步培养他们乐于为他人、为团队、为社会做贡献的积极性和主动性，告诫他们，人只有在付出和奉献中才能创造价值，收获幸福，享受快乐。

俗话说“十年树木，百年树人。”为了把中职生培养成为国家和民族亟需的高素质技术技能型人才，我们必须进一步优化德育氛围，夯实学生的职业素养，为落实中职的责任担当而倾心尽力，竭忠尽智。