高职院校学生就业现状及就业对策研究

卢海燕 舒怀珠

◆摘  要：近年来，大学生就业问题日益受到社会的广泛关注，而高职学生更是要面临专业学科，供需等多方面的压力。本文以义乌工商职业技术学院学生为例，通过对本校毕业生就业现状的分析，提出提高高职毕业生就业能力的相关对策。

◆关键词：高职学生;就业现状;就业对策

一、引言

近年来，高等职业教育蓬勃发展，全国有高等职业院校1000余所，在校生超千万人。高等职业教育已占据中国高等教育的半壁江山，成为了加快推进现代职业教育体系建设的中坚力量。但是，随着学生人数的逐年增加，大学生的就业问题也日益受到社会的广泛关注，而高职学生更是需要面临社会偏见，专业学科，供需等多方面的压力。本文以义乌工商职业技术学院学生为例，对本校毕业生就业现状进行分析，并提出了提高高职毕业生就业能力的相关对策。

二、现状分析

（一）毕业生整体就业形势良好

义乌工商职业技术学院近五年来每年的毕业生约2700人左右。本校2018届的就业率为98.42%，与本校2017届（98.09%）基本持平。

本校2018届毕业生的月收入为4126元，比本校2017届（3865元）高261元。

通过上图可知，本校毕业生近四年的就业率持续稳定且保持在较高水平，毕业生就业落实情况较好。且通过上图可知，本校毕业生近四年来月收入水平整体呈上升趋势，就业形势良好。

（二）就业市场比较单一，人员流动性大

通过上图可知，本校2018届毕业生主要就业的用人单位类型是民营企业/个体（82%），与本校2017届（82%）持平;毕业生主要就业于300人及以下规模的中小型用人单位（76%）。

民营，个体企业由于规模较小，且入行门槛较低，更加注重实际工作能力，只要能满足岗位基本工作需求就可以，因此，民营企业和个体单位成为了高职院校学生工作的首选。但是，因其体制的不够完善，各种保险，福利措施不够到位，使得学生无法长期待在一个单位，跳槽频繁。

（三）专业相关度不高

本校2015届毕业生的专业相关度为47%，16届的49%，17届的58%，18届的61%。通过上述数据可知，本校毕业生的工作与专业相关度整体呈上升趋势。但是，总体的专业相关度还是不高，大部分学生还是从事着与专业无关的工作。

三、调整对策，提高就业能力

（一）加强学生就业指导，引导学生树立正确的择业观

高职学校学生相较于本科院校学生来说，自主能动性还是稍微欠缺的，因此在就业指导方面更是要加强。经过调查发现，本校2017届毕业生接受“大学组织的招聘会”求职服务的比例（67%）最大，其有效性为64%;接受“辅导简历写作”求职服务的比例为26%，其有效性（86%）较高。本校2017届毕业生中，有16%的人表示“没有接受任何求职辅导服务”。本校2018届毕业生接受“大学组织的招聘会”求职服务的比例（59%）最大，其有效性为76%;接受“辅导面试技巧”求职服务的比例为15%，其有效性（92%）较高。本校2018届毕业生中，有18%的人表示“没有接受任何求职辅导服务”。因此，加强学生的就业指导服务，特别是加强辅导学生的简历写作和面试技巧能有效地提高学生的就业能力。

（二）加强校企合作，提高学生实践能力

经过问卷調查，企业走访等各种形式，我们发现企业最喜欢的学生就是一进企业就能马上上手的学生。而校企合作办学，合作办班是学校，企业，学生三方共赢的最有效的途径。如我校建筑工程学院建筑工程技术专业与广宏集团合作办班，每个学期学生都会去广宏集团实习，加强学生的实践能力，毕业后一个班30多名学生就有20多名学生直接留在广宏集团，既为企业输送了专业人才，又解决了学生的就业问题还提高了专业对口率。此外，各个专业还因调整人才培养方案，调整课程方案，加强学生实践动手能力的培养，提高就业竞争力。

（三）搭建就创实践平台，促进学生高质量就业

我校积极与省内外高校、地方政府、企事业单位、研究所对接，促进校际、政校、校企、校所等合作，充分整合优质资源，建设满足不同专业不同年级需求的就创实践平台，探索协同育人新机制。进一步创新优化专业顶岗实习模式，建设一批与专业融合度高的顶岗实习平台，促进学生高质量就业。

四、结束语

总之，要提高高职学院学生的就业能力，需要高校加强职业规划指导，引导学生树立正确的择业观，就业观，适时调整专业结构和设置，推进专业内涵建设和特色专业人才培养，整合校外优质资源，加强政校行企合作。

参考文献

[1]郭增.张家口高职院校学生就业市场与就业对策研究[J].张家口职业技术学院学报，2012，（4）.

[2]王芳.提升高职院校学生就业能力的对策研究[J].新西部，2017，（39）.

基金项目：本文系浙江省社会科学界联合会研究课题成果（课题名称：基于灰色预测模型的浙江省建筑类高职就业预测及对策研究，课题编号：2019B28）和中国高等教育学会职业技术教育分会2018年度课题“基于“PDCA”理论的建筑工程技术特色专业人才培养质量评价体系研究”阶段性成果（项目编号：GZYYB2018079）。