浅析中小学美术课堂教学侧重点的转移

赵洪涛

美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径，在中小学教育中具有很重要的作用。但是人们对美术课的认识甚至我们的教学大多停留在“动手做”，而忽视“用眼看”在教学中的重要意义，使绝大多数“做”不好的学生渐渐对美术课失去兴趣，致使教学效果大打折扣。笔者以为，美术欣赏在美术课堂教学中应占主导地位，而“动手做”则应退居其次。

多年来，美术课实际上只是学生紧张学习之余的一味调节剂。尽管有那么一些“有识之士”大力呼吁：重視美术吧，它在未来生活中是很重要的！但总不能改观这一局面，究其原因，这与我们的教学侧重点不无关系，如果我们将“欣赏”放在教学的首位，做作业退居其次，换句话说，如果将美术课堂教学的侧重点由以往的“动手做”转移到“用眼看”上，在教学中始终遵循“培养学生感受美、欣赏美的能力，进而达到陶冶其高尚情操”这一教学主旨，那么这对彻底改变以往教学现状具有不可低估的作用。著名艺术教育家丰子恺先生说：“我教艺术科主张不求直接效果，而注重间接效果，不求做直接有用之画，但求涵养其爱美之心。能用作画一般的心来处理生活、对付人生，则生活美化、人世和平，此为艺术最大的效用。”丰老道出了美育的真谛。固然发现并培养美术专业人才是美术教师的天职，但作为基础教育的美育之目的绝不是要求人人都会“做”，都能“画”，社会不需要太多的美术家。但人人都会看、都是合格的欣赏者却是十分必要的。只有这样，艺术家的劳动才能发挥其社会功用，才能显示出其存在的意义。

作为艺术教育的美术课堂教学，能否点燃学生的心灵火花、能否营造一个激情勃发的课堂环境，是一节课成功与否的关键。美如缕缕幽香、沁人心脾，更如电闪雷鸣、震撼人心。中小学生心理和生理正处于发育阶段，人生观、价值观正在初步形成，各方面的发展正在进一步健全，他们渴求人格的完美，有自己的崇拜偶像，可塑性极大，我们应针对这一特征，很好的利用美术课这一美育阵地，及时地对学生施行审美教育，帮助他们辨美丑、明善恶，脱离庸俗低级趣味，激发其积极健康的思想情感，这对学生的学习、生活乃至一生的发展都将产生深远的影响。我想美育的意义正在于此。

综上所述，美术课作为对学生进行审美教育的主要手段，在中小学教育中的作用应该主要体现在不断提高学生感受美、欣赏美的能力，陶冶其高尚的情操，帮助他们形成良好的思想道德。我在多年的美术教学中始终将如何引导学生积极、主动地参与整个教学过程作为课堂教学的切入点，不过多要求学生去做、去画，这样几乎每堂课都能使绝大多数学生保持对美术课浓厚的兴趣，可以在轻松愉悦中完成教学任务。

拙见疏漏，甚或偏颇，旨在抛砖引玉，以期共同提高，开创中小学美术教学的新局面。