移动互联网新媒体对二代留守儿童认知、行为的影响

王俊男 张志

摘  要  随着经济的发展和网络的普及，当今社会逐步全面进入数字时代，移动互联网新媒体也逐渐走进二代留守儿童的生活。二代留守儿童在被移动互联网新媒体所吸引的同时，移动互联网新媒体又悄悄影响着二代留守儿童的认知和行为。调查结果发现：移动互联网新媒体对二代留守儿童认知及行为产生了多方面的影响，但由于缺乏正确的引导，影响结果表现出弊大于利的情况。分析其影响有利于引起社会对移动互联网新媒体对二代留守儿童不良影响的关注与重视。

关键词  二代留守兒童;互联网;新媒体;认知行为;影响

中图分类号  G2      文献标识码  A      文章编号  2096-0360（2019）07-0009-03

移动互联网新媒体迅猛发展，伴随着城乡融合，现如今，移动互联网新媒体对二代留守儿童产生了极大的影响。学生是非辨别能力十分有限，加之对留守儿童的监管力度较小，一旦缺失了正确的引导和教育，便容易被外界的因素左右[1]。本文希望通过分析对湖北省十堰市竹山县留守儿童关于接触移动互联网新媒体的调研结果，得出移动互联网新媒体对二代留守儿童的影响，由此引起社会对二代留守儿童成长的关注与重视。

1  目标地区的选择

湖北省省民政厅2017年发布报告显示，全省留守儿童总数约74万人，竹山是湖北省劳务输出大县，全县47万人中约10万人长期在外务工。竹山县，隶属于湖北省十堰市，是湖北21个国家级贫困县之一并被列为深度贫困县。竹山县的贫困与留守儿童的双标签，是我们选择湖北省十堰市竹山县为目标地区的主要原因。

2  贫困县互联网发展情况：网络普及良好但发挥作用不理想

工业和信息化部网站2018年6月显示，工信部印发《关于推进网络扶贫的实施方案（2018—2020年）》，要求以推进网络基础设施建设为突破口，加快网络扶贫应用为方向，不断缩小城乡“数字鸿沟”。《方案》提出，到2018年，国家“十三五”规划纲要明确提出的“宽带网络覆盖90%以上的贫困村”目标提前完成。从湖北省竹山县经信局了解到，截至2015年底，该县已建成4G基站346个，基本实现了城区、集镇、247个行政村和工业园区4G网络全覆盖。在调研中发现目前贫困县用户使用网络主要用于微信视频通话和通过IPTV看电视。但电子商务、电子政务、远程医疗、远程教育等方面的应用普及率还较低，宽带网络的作用没有完全发挥出来。

3  二代留守儿童接触移动互联网新媒体现状

在新环境下成长起来的二代留守儿童，互联网已伴其成长，新媒体伴其左右。在使用互联网、接触新媒体方面，他们已不再有明显的滞后与落后性。

3.1  二代留守儿童接触移动互联网新媒体的载体丰富

把2000年之后出生的留守儿童定义为二代留守儿童。2018年8月，我们在二代留守儿童基数很大的湖北省十堰市竹山县对留守儿童在使用移动互联网新媒体方面做了调研，结果如表1所示，二代留守儿童几乎都拥有可以接触到互联网的电子设备并且接触到移动互联网新媒体的载体十分丰富，仅有1.52%的二代留守儿童没有可以接触移动互联网新媒体的设备载体。

3.2  二代留守儿童课余生活活动单一，以用电子设备接触互联网为主

在与二代留守儿童深入接触一个月后发现，二代留守儿童课余生活以用网络电视看电视剧、电影和用手机玩社交App、网络游戏为主，基本都是利用移动互联网打发课余时间，但是事实上利用移动互联网的价值不高，没有从移动互联网中收获到更加有意义的东西。

3.3  二代留守儿童开始接触网络的年龄偏低，沉迷网络时间偏长

在我们的印象中，留守儿童开始接触互联网时间较晚，使用互联网的情况也不尽如人意，但事实并非如此，随着互联网的迅猛发展，互联网早已走进二代留守儿童的世界。在我们通过对湖北省十堰市竹山县的留守儿童在使用移动互联网新媒体方面的调研后发现：有近半数的二代留守儿童在二年级及以下就接触到了互联网（表2），并且有22.84%的二代留守儿童每次使用互联网的时间长达2小时以上（表3）。

3.4  二代留守儿童接触的App多样化、潮流化，对待互联网游戏思想开放化

互联网日新月异的发展、城乡融合的进一步发展使二代留守儿童在互联网方面逐渐与潮流接轨。在对十堰市竹山县样本容量为197的二代留守儿童样本调查后发现，二代留守儿童接触的App种类十分多样化，从QQ、微信等社交工具、到王者荣耀、球球大作战等手机游戏、淘宝、京东等网购工具、网易云、QQ音乐等音乐播放器、B612、美颜相机等自拍软件、爱奇艺、腾讯等视频播放器、抖音、快手等短视频、作业帮、学习帮等学习软件等，二代留守儿童在App使用方面已与城市儿童几乎没有差别。我们还专门对其使用2017年火爆起来的抖音App做了调查，结果显示有近70%的二代留守儿童接触抖音，可见其接触的App也逐渐变得潮流化。同时，调查数据显示，有34.52%的二代留守儿童每周都会向网络游戏中充钱，可见二代留守儿童在对待网络游戏的思想逐渐开放化。

4  移动互联网新媒体对二代留守儿童的影响

随着数字中国建设进程的不断加快，数字生活与数字文化中涌现的新问题日益增多。互联网就像是二代留守儿童看外面世界的一扇窗，互联网为二代留守儿童接触世界、接触信息时代由不可能变为可能，并且为其提供了极大的便利，影响着其认知维度和行为维度。但由于二代留守儿童缺乏移动互联网新媒体方面的使用指导，使得现阶段二代留守儿童在移动互联网新媒体应用方面的影响略显出弊大于利的结果。

4.1  积极影响

1）信息不再置后，二代留守儿童在网络方面与城里几乎没有了差异，信息具有了及时性，且随着网络信息量的不断增加，信息也具有了广阔性。二代留守儿童的绝大多数认知均来自网络，在线教育、搜索和下载学习和生活所需的资料和文献等，这让孩子们有了一个接触外面世界的窗口，最大程度激发了孩子们的好奇心、求知欲[4]，拓宽了孩子们的认知维度。

2）短视频App抖音、快手的崛起，让孩子们多了一双看世界的眼睛，拓寬了孩子们的行为维度。

4.2  消极影响

4.2.1  对身体的不良影响

由于移动互联网新媒体对于二代留守儿童来说算是新兴事物，这些对孩子们的吸引力本身就很高，再加之二代留守儿童父母不在身边，受到的监管与约束力小，种种原因导致其使用移动互联网新媒体的时间过长，这便造成对其身体方面，如视力、脊椎等方面造成一定的损害。

4.2.2  对行为、认知的不良影响

1）产生信息茧房、思想局限、思维偏一化，视野扁平化。很多二代留守儿童因为接触到了移动互联网新媒体而深陷其中，使得其课外娱乐方式仅为通过互联网聊天、看视频、打游戏等。而且二代留守儿童在家长、老师指导很少甚至没有指导的前提下主动接触互联网，再加上个性化推荐算法更容易造成其沉迷和信息茧房，会产生越来越专注于自己感兴趣的某个方面且发展方向会越来越窄，这会使其仅受到单一化的影响而非全方面的发展，会让他们思想局限化，思维偏一化，视野扁平化，无法真正利用好互联网新媒体达到开阔视野的作用。

案例：我们在跟十堰市竹山县的二代留守儿童聊天时，发现部分留守儿童因看了网络电视，受电视剧的影响问志愿者们：“世界上真的有鬼吗，有神吗？”还有人问：“真的有保镖这个职业吗？我想当保镖。”可见，二代留守儿童在大量接触互联网新媒体过程中，因缺乏引导，再加上其本身明辨是非能力不高，便导致了如此结果。

2）形成不良价值观。互联网游戏具备即时奖励机制，又在设计上契合心理诉求，比其他休闲模式更易上瘾，的确存在“玩物丧志”的可能性。再加上二代留守儿童缺乏家长、老师的良性引导和制止且心智不成熟、自制力不强，很容易沉迷和不断充钱，形成不良的价值观。

例如，在十堰市竹山县有近35%的二代留守儿童会对互联网游戏充钱，且大部分孩子每周都会向游戏里充50元以内，长此以往，孩子们会更加无节制的向互联网游戏里充钱，并且认为父母给的钱是可以无限量使用的，产生不良的价值观。

3）产生不良心理以及缺失优良品质。二代留守儿童畅游互联网的世界，但由于缺乏指导和引导，孩子们产生了追求刺激、三观不正、思想不端正、有虚荣心、攀比心等情况。如：有些孩子们不愿意学习，而更愿意靠录视频、做直播、打游戏成为网红。大量接触非优质的网络信息，使留守儿童变得更宅、更自我、只关注个人内心情感等方面的满足。此外，二代留守儿童更早更多的接受了短平快的刺激，影响了其思维模式，使其逐渐降低沉浸式思考能力，逐渐损失坚持、耐心等品质。

案例：在我们陪伴二代留守儿童的第一个晚上，就有7岁的孩子问志愿者们：“你们的手机里有抖音吗？我们一起玩啊？”同时我们注意到，很多短视频的主角不乏中小学生，还有一群5、6岁的小朋友，他们卖萌、嘟嘴、剪刀手，各种模仿比心，抖音正在抓住这种感官刺激，获得了一批忠实的小粉丝，在App上分享、PK，通过点赞数和评论获得心理满足。

5  结束语

大部分二代留守儿童都没有接触到移动互联网新媒体的优质资源，而仅仅局限在了互联网带给其娱乐的方面，这些悄然影响着二代留守儿童的思维、行为模式，使其最终很难成为社会所需要的优秀人才，而更加容易成为社会底层的人，重复着其父辈们的生活方式，这不是我们想要看到的结果。二代留守儿童接触使用移动互联网新媒体的情况是严峻的，他们利用互联网的主动权在其自己，家长和老师又极少的进行指导和引导，如果在二代留守儿童使用互联网方面不进行更好的帮扶整改，毁掉的将是大批二代留守儿童的未来。

参考文献

[1]周珏.网络对少年儿童的利弊分析及其对策[J].西部素质教育，2017，3（1）：144-146.

[2]郭鹤阳，张建人，凌辉.留守儿童网络成瘾与亲子关系质量[J].科教导刊（下旬），2018（9）.：146-147.

[3]魏昶，罗清华.压力性生活事件与留守儿童网络游戏成瘾：自尊的调节作用[J].教育测量与评价：理论版，2017（6）：45-51.

[4]王琨.网络对留守儿童的影响[J].才智，2015（6）：135.

[5]山国荣.怎样引导农村留守儿童正确上网[J].读写算：教师版，2017（24）：120.