四驱共进 共读经典

【摘 要】师生共读经典旨在立足整本书进行深度阅读，教师通过“先读”了解学生的阅读困惑，通过“引读”进行有效管理，通过“陪读”促进形成“场效应”，从而培养学生的阅读习惯。以读与摘促进语言建构与运用，这是前提基础;以思与批加强思维发展与提升，这是策略手段;以讲与演培养审美鉴赏与创造，这是凝练升华;以研与辨着眼文化传承与理解，这是核心宗旨。师生共读，四驱共进，助力提升学生的语文核心素养。

【关键词】师生共读经典;四驱共进;中职语文教学

【中图分类号】G712  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2019）28-0065-02

【作者简介】张慧玲，江苏昆山花桥国际商务城中等专业学校（江苏昆山，215332）科研处主任，高级讲师，主要研究方向为中职语文教育教学。

对于中职语文教学来说，阅读经典非常重要，能够培养学生较高的文学修养。然而在当下信息多元化发展的背景下，能静心阅读经典的人少之又少，对于学习基础和阅读习惯较差的中职生而言，能够静心阅读经典的更是寥寥无几。加之经典难读、难懂也是客观事实，因此，教师的引导、激发和陪伴作用极其重要。笔者经过多年实践，认为师生共读可分三步：首先，教师“先读”，了解学生阅读困惑;其次，教师“引读”，进行有效管理;最后，教师“陪读”，促进形成“场效应”。

一、读与摘：促进语言建构与运用

一方面，教师可以现身说法，为学生演示如何用圈点、批注的方式摘抄精美的文字表达、精巧的语境创设、精妙的人物描写、精湛的技巧运用等;另一方面，对于学生普遍欣赏的段落，教师可以组织集体诵读、研讨鉴赏，相同的阅读素材、共生的阅读情境、默契的审美认同能产生共同话题，引起情感共鸣。

二、思与批：加强思维发展与提升

首先，通过提问的方式促进学生思考。利用课前三分钟开展“每日三问”，可针对共读的结构脉络、人物形象、情节矛盾、主旨要义、写作技法等提问，也可以针对名言警句、诗词背诵及出处典故等引导学生思考。例如共读《三国演义》第45回“三江口曹操折兵，群英会蒋干中计”时，可启发学生思考：“曹操平定北方，收攬英才，雄才大略，可谓乱世枭雄。但这一回也体现出他性格上的致命弱点，请从中找出三处进行分析。”

其次，通过批注的方式提炼思想观点。师生同做批注的方式能唤醒学生的阅读自觉，培养学生的思考习惯，掌握阅读鉴赏的方法。为了让学生有章可循，教师可以通过编写打油诗的方式，引导学生学会做批注的方法。

最后，教师还可以通过示范引领—共读分享—交流展示—评价总结的方式，引导学生从题目安排上思考主旨，从时间背景中做比较，从语言、动作、神态上看性格，从人物关系上找因果，从伏笔设置中寻脉络，从情节发展中想细节，从写景状物中品技巧，从诗词吟咏中探意境，从典故引用中生联想，从探索质疑中求创新。

三、讲与演：培养审美鉴赏与创造

首先，师生共读，讲述经典。讲是在批注的基础上，扩展阐述自己的观点和见解。从批到讲，不仅是从文字到语言的转化，更是调动思维、组织语言、阐明观点的一次能力提升。若涉及人物形象的分析，更需要前后章节串联、整合，才能全面客观地进行评价。师生有共同的阅读资源，讲评可以“英雄所见略同”，也可以各执一词，还能互为补充。

其次，师生共读，演绎经典。借助社团、读书报告会、校园阅读节，教师可引导学生对经典进行演绎，还可以借用信息化手段拍摄微视频。如《三国演义》中“身在曹营心在汉”关羽的故事，“群英会蒋干中计”的故事，以及《史记》中廉蔺列传的故事等，都可以改编演绎。在剧情安排、台词编写、性格塑造、配乐选择、舞台设置、道具使用等方面，均考验着学生的理解力和创造力，促使他们积极主动地走进经典，揣摩角色，消除时代感。演绎的过程实则是一个自我建构的过程，通过自我建构，知识才拥有了个性，才拥有了学习者赋予的灵性。学生用自己的情感体验建构经典，其实是对经典的艺术再创作过程，这种钻研和理解、解读和呈现，既能提高他们的鉴赏能力，又能激发其审美想象力和创造力。

四、研与辩：着眼文化传承与理解

首先，通过专题性研究共读经典。教师要提前设计阅读任务，学生确立所研究的对象后，建立“人物信息档案”，提取并整理能反映人物性格的典型事件、细节描写，从而撰写成文。如《三国演义》赤壁之战中各路风云人物可谓全书的智慧担当，教师可提前布置任务，请学生择取其中一人作为研究对象，细读文本，深思角色，引经据典，然后以《三国演义话赤壁》《三国英雄话……》《我为……代言》等为题，诉诸笔端。

其次，用辩证的方法来叩问经典。一方面，要树立辩证的意识，引导学生审视经典，敢于质疑，客观地继承发扬或批判吸收传统文化和精神;另一方面，要培养发展性思维，教师要鼓励学生用历史发展的眼光看待经典，既要观照作品人物的时代个性，又要审视作品的价值观、人生观在当代社会的意义和影响。如《三国演义》中，如何看待刘备借荆州而不还的行为在现代社会中的影响？《西游记》中，仅凭一个信念是否能直达成功？借经典来映照现实，让学生学会联想和思考，理解传统文化和精神的历史价值。