论中学历史课堂多媒体与板书的结合

■王睿颖 马格侠/天水师范学院

在新课程改革的号召下，越来越多的课堂使用多媒体设备在教学中创设情境、展示知识重难点、播放视频音频等，在课堂中对多媒体设备越来越依赖，甚至出现了学校停电或者多媒体设备故障无法正常上课的状况，这就使得我们深思。科技的发展带给教育的是更好的教学，而不是变成教师的依赖。因此在如火如荼的改革浪潮之中，我们一方面要发挥多媒体带给教学的便利，另一方面还要把传统的黑板教学抓紧和巩固起来，让两者相互结合带来课堂的勃勃生机。

一、多媒体是教学内容新的呈现方式

多媒体的引入为课堂增添了更多足不出户而观世界的可能性，学生在课堂当中就可以跟随教师的引领去观澜壮阔河山，感受人文气息，领略科学之美，从而发自内心的喜爱或者理解课堂教学的重点，真正成为学习的主人，学习的主体。

多媒体教学中，教师可以利用课件进行教学，尽可能减少课堂当中不必要的时间浪费；教师可以在课堂上播放视频音频为学生创设学习的情景；教师可以播放最新资讯以启发学生思维；教师可以使用影视资料、纪录片等加深学生印象；教师可以利用网络技术扩展学生眼界。

然而，现今我们看到更多的老师的多媒体教学仍然停留在一个PPT用多年的情况，PPT制作完成之后，既没有每年把新的信息更新进去，又不去思考完善内容。最终表现出来的是学生们在社会中接受的是全新的知识、理念和名词，课堂却是守旧的，教师的PPT落后，教师的言谈守旧。学生们在学习过程中感受到的仍然是教材审定年份的空气。但是，现实却是非常残酷，中学生不管去参加中考选拔还是高考选拔，题目却是本年度的新闻热点。考试结束之后，评价试题的时候都会说题目“活”，学生们成绩不高，那只能说明我们的中学课堂还没有“活”起来，或者活力还不够。

中国的扶贫开发是由党和政府领导和组织开展的。党和政府在扶贫开发中的领导作用主要表现在以下方面：第一，将扶贫置于国家改革和发展之中进行设计和调控，将减贫寓于改革和发展的整个过程中，通过改革和发展为减贫创造有利的环境和条件；第二，通过建立扶贫领导和协调组织体系，将扶贫整合到国家的经济社会发展计划之中，使扶贫成为党和政府工作的重要内容，保证扶贫所需要的组织支持；第三，利用行政体系和资源，动员和安排扶贫资源，保证必要的扶贫投入；第四，政府根据扶贫的需要，调整相关的政策或者制定必要的法规和制度，为扶贫工作的有序开展提供制度保障。

通过对西南地区某县约20所农村小学的校长、老师、学生的访谈、问卷调查了解，针对农村小学英语多媒体课堂教学管理现状，笔者认为调查结果不容乐观，存在着教学管理制度的落后，教师、学生综合素质尚显低下、家庭缺位多媒体教学等突出矛盾。

点，这一节课的板书可以如下图1设计：

二、板书是教学内容的整合窗口

在与多媒体相互结合时候的过程中，板书设计应该与多媒体课件的表现方式相互区别，因此适合图示式板书，使用图形、箭头等符号将内容要点连接在一起，形成关系框架图；适合使用表格式板书，弥补多媒体课件前后翻页的不足，培养学生列举和对比思维的形成；适合使用线索式板书，课堂教学的要点可以在多媒体课件中进行展示，板书可以围绕教学主线进行逻辑排列，达到一目了然的效果。

板书是对教学目标的体现，板书内容的精选有助于突出教学的重难点，展示本节课在知识方面的要求，板书的书写过程也是思维过程的体现有助于学生掌握思考的过程与方法，培养学生的历史能力，板书书写完成之后，教师对于课堂的总结与提升有助于形成良好的情感态度价值观，涵养家国情怀。

在多媒体时代，教师的板书设计体现了教师对于课堂内容的整体把握，展示了教师对于教学内容逻辑关系的理解，板书是教师创造力的体现，不必按部就班的书写；板书应该与多媒体课件内容互相配合；良好的板书书写也是教师个人素养板书字的展示，是对现今提笔忘字、不会书写、不懂书写艺术的有力反击，也是给学生的良好的展示。

随着社会的发展，对学生的要求越来越高，其实也是对教师与课堂要求提升的隐形要求。中国传统文化当中的“静若处子，动如脱兔”既可以是对人的要求，也可以是对课堂的描述，课堂当中的动静结合一方面控制了课堂的氛围，在死气沉沉与过分活跃中间寻找平衡，另一方面表现了教师对课堂的把控能力，是教师教学策略的展示。

众所周知，为了取得良好的教学效果，中学课堂上使用的多媒体课件字号大，内容精，字数少。为了能讲清楚，教师们需要反复的强调与讲解。因此，教师在课上结合课件中的内容，扼要的将知识脉络或框架展示在黑板上更加有助于学生的学习。

三、多媒体与板书的动静结合是教学策略的展示

良好的板书设计可以引领学生形象思维；良好的板书设计帮助学生建构知识体系；良好的板书设计帮助学生记忆并且具有启发性，优美的板书设计也是给学生以美的享受，美观大方的板书字也是引领学生进行书法练习的媒介。

教师在课程设计之时，安排在某个环节使用多媒体，或许是展示课件或许是播放视频音频，在课堂中都起到引入新知识，改变课堂教学节奏，活跃课堂气氛的作用。学生们的情绪很容易调动起来，但是过于活跃的氛围对于教学是起反作用的。因此，在使用过多媒体之后，教师可以使用教学语言将课堂内容引导到稍微深层次的思考理解方面，使课堂气氛稍稍沉静下来，促使学生们进行内容的思考。展示多媒体是是直观的信息输入环节，板书教学则是抽象的理解与思考的过程，学生这样一动一静的课堂活动中，收放自如的进行学习，与教师课堂设计高度统一与融合，最终达到最优的教学效果。

党的十九大报告中，习总书记在“加快生态文明体制改革，建设美丽中国”章节中，明确提出“推进资源全面节约和循环利用”、“加强固体废弃物和垃圾处置”。党中央国务院在《关于加快推进生态文明建设的意见》中进一步部署了推进固体废弃物综合利用，发展循环经济的任务。

四、中学历史课堂多媒体与板书教学实例

（一）利用线索法，展示课堂的线索

在讲到八年级历史上册第11课《北洋政府的黑暗统治》这一课时，要让学生明白以袁世凯为代表的军阀倒行逆施，讲解过程中要让学生体会到“黑暗”“倒退”。教师可以使用多媒体展示相关的图片或者视频资料，同时在多媒体课件中按照讲解的次序进行重点的罗列，而在板书中结合前三课《革命先行者孙中山》《辛亥革命》《中华民国的创立》相关知识点表现出整节课的重

由表1、2得出95份判决书的审判程序以及地域分布情况：95份判决书中，一审案件有58份(61.05%)，二审案件有35份(36.84%)，再审案件2件(2.11%)，一审案件最多。95份判决书共涵盖20个省级行政区，其中广西壮族自治区判决书数量最多，为28份，其次是上海市和北京市。

因此，多媒体教学的契机为教学提供了更多的选择，教师们应该结合专业特色和个人专长为课堂引入新鲜的素材和教学方式。

我国城市化建设速度，呈现出日益上升的趋势，在经济不断发展，人们生活水平不断提高的新时期，我国电力企业为了适应时代发展的要求，其施工技术与施工机械，也在逐步的变革中，电力自动化在电力工程中的运用，使电力工程的工作效率得到了很大的提高。但是，受到种种因素的制约，电力自动化系统，在运行时，还存在一些问题。这些问题对我国电力系统的整体质量产生了不同程度影响，因此，国家有关部门应该高度重视起来，在电力工程实现电力自动化的过程中，不断的加大工程监管力度和施工人员的技术水平，使得我国的电力工程自动化进程可以不断的加快。我国居民也会因此得到实惠，工业以及各项社会事业的建业也会因此得到更好的发展。

图1

教师在讲解的过程中，可以引领学生通过回顾前几节课的知识，让学生认识到民主革命是人民解放、自由和平等的阶梯，辛亥革命的胜利推动了中华

图2

民族的思想解放，打开了中国进步的潮流。袁世凯复辟帝制是辛亥革命民主自由的倒退。之后，引导学生理解北洋军阀统治之“黑暗”，第一重黑暗“破坏内阁制，暗杀宋教仁”；第二重黑暗“解散国会，复辟帝制”；第三重黑暗北洋军阀内部“人心涣散，分裂割据”。同时，经过对比教师还可以引导学生，尽管北洋军阀如此黑暗，但是以孙中山先生为首的革命党人并未退缩，仍然在积极组织运动，因此在“黑暗”之下，仍然是有“光明”的，中华民族民主自由的火种仍然闪亮着。

（二）利用图示法，展示课程关系框架图

在进行八年级下册第9课《对外开放》这一课时，为了讲清楚对外开发的格局由“经济特区-沿海开放城市-沿海经济开放区-沿江城市-内地省会城市-其他城市”，教师可以如下图2设计板书：

从这个图中，教师很容易向学生讲清楚经济开放区的辐射与带动作用，一个中心城市辐射周围城市，从而形成经济开放区；再由沿海通过长江向内地延伸，沿江交通发达城市辐射周边省会及其他城市。用车轮的造型向学生展示经济开放策略中，沿河和内地要平衡协调发展，否则中国经济这辆大车无法平稳前进。

综上所述，在教育技术日益完善的今天，广大教师应该积极并且创造性的使用多媒体为课堂教学增添了很多便利性和趣味性，但是不能忽略传统的板书教学，板书可以在教师讲解过程中，为学生快速勾勒教学线索，便于学生理解和把握教学内容，同时多媒体教学与板书教学一动一静，相辅相成，互为补充，能尽可能的引领学生思维，增强教学效果。