活用“一师一优课”资源，促进师生创新思维

杨咏梅

【摘要】多媒体教学技术的发展，使现代教育教学的方式、方法发生了巨大的变化。在农村中小学，多媒体信息技术的利用改变了语文教学手段单一、教学效果不理想的状况，使语文教学达到了事半功倍的效果。

【关键词】优师资源  运用  兴趣  成效

【中图分类号】G434 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0019-01

在语文教学中运用现代多媒体信息技术，是语文教学实现科学化、生动化、知识丰富化的有效途径。“专递课堂”是利用网络信息技术共享优质教育资源，提高教学质量的一种新的教学方法。如何使语文学科与“专递课堂”这种新型教学模式有效整合，优化课堂教学，使学生爱上语文，爱学语文，为此我做了一定的实践和探索。

一、利用“一师一优课”提升师生综合能力。

“一师一优课”是汇集教师教学智慧的平台，教师可以从“一师一优课”资源中筛选各种优质资源服务于自己的教学。可以组织学生观看直播或录播共享优质资源;也可以将优质课或者微课等资源上传至“班班通”和“甘肃智慧课堂”供学生使用，指导学生利用周末或课余时间，根据学生自己的需求，选择所需的资源进行自学。

二、利用“一师一优课”促进学生的创新思维。

1.用“一师一优课”课堂实录，打开学生眼界。

“一师一优课”的课堂实录，是汇聚各地优秀教师教学艺术的一个窗口，教师可选择相关的课堂实录，指导学生观看，在观看中引导学生感受名师的讲课艺术、师生互动表现，学生大开眼界，发现了自身的不足。

2.用“一师一优课”微课，促进学生学习兴趣。

微课是一种将课堂内容以精炼的微视频形式呈现出来的教学方法，它的主要特点是教学时间短、主题突出、内容具体，或突破难点、或强调重点、或是策略设计、方法引導等，使用简易方便。很多微课视频新颖巧妙。教师可以根据教学需要，下载相应的微课视频引导学生观看;或将下载的视频传至“班班通”、“甘肃智慧课堂”上，供学生移动学习。观看后，学生纷纷表示：这样将知识点浓缩，突破了重点和难点的微课堂，既节省了时间，也拓展了学生的思维，促进了学生的学习兴趣。适宜于教师观摩、反思和研究，对提升教师的教学水平、促进教师的专业成长有重要的作用。

3.用“一师一优课”教学设计，启发教师创新教学思路。

“一师一优课”无论从教学设计到课堂练习，无不凝聚着教师的智慧和才华。教师结合自己的教学实际，搜集下载“一师一优课”的教学设计借鉴运用，既能提高自己的教学水平，又能提高自己的教研能力，还是对自己教学方法的重新思考。如我在设计《将相和》教案时，借鉴参照胡美丽老师“一师一优课”教案，发现自己设计的教案啰嗦，将长课文设计得更为繁琐，用两课时都未必能让学生感悟人物的品质，更不能感受文章巧妙的构思;而胡老师设计的教案简易精炼，对蔺相如的形象、关键语言都抓得很准，更能有效调动学生的学习兴趣;我设计的反馈检测内容比胡老师设计得更好，在这种比较感悟中，我逐渐提升了自己的教学设计能力和专业素质。

4.“一师一优课”中的资源，充实了师生教与学的深度和广度。

教师可以有效地借鉴利用“一师一优课”的各种资源，如备课资源、教案资源、试卷、检测试题资源，这样可以拓宽自己思维的深度和广度，也可引导学生下载观看，以拓展学生的视野。

三、“一师一优课”资源对于师生利用现代化信息技术手段进行教学或求知，提供了丰富的养料。

“专递课堂”包括推送资源、探究性学习等课堂模式。教师将“一师一优课”中的资源下载后传到“班班通”、“甘肃智慧课堂”、QQ、微信等平台上，学生利用课余时间观看，学生感到十分新奇。回家后只要父母有智能手机，或者家里有电脑的学生都能积极观看，而且兴趣极高。这样，不仅教师利用现代信息技术能力有了提升，学生也感受到“一师一优课”是获取知识的好平台。

科技在日新月异发展，各类学习软件也应运而生。城镇学生接收信息多，主动探究、创新甚至科技发明的能力强;而农村学生由于各种条件的局限，综合能力和素质还很欠缺。因此，农村师生利用互联网信息技术改进教学方式和学习方法，提升课堂教学质量，提升学生的综合素质势在必行。

参考文献：

[1]汪方昶.《“一师一优课”资源的有效利用》[J].《中国信息技术教育》2015（5）：82—84

[2]陕昌群.《信息技术视野下的初中语文赛课——四川省“一师一优课、一课一名师”活动观课有感》 [G].《教育科学论坛》2016（10）28-31