电大基层分校实施全面教学质量管理的措施研究

【摘要】在开放大学理念下，电大基层分校的教学质量管理受到重视，只有结合人才培养需求的变化对电大基层分校实施全面质量管理工作的革新，才能促进教育教学活动的创新化开展，提高人才培养工作的综合质量。本文对电大基层分校实施全面质量管理的措施进行了研究，仅供参考。

【关键词】电大基层分校  全面管理理念  质量管理

【中图分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）14-0011-01

在国家针对开放大学建设进行深入系统探究的基础上，教学质量管理成为影响学校办学工作的重要因素，只有积极推进学校质量管理工作，并按照基层分校的建设需求落实全面质量管理思想，才能促进人才培养工作的优化开展，真正将学生打造成为高素质人才。

一、积极构建适合电大基层分校发展需求的质量保障体系

电大基层分校的生存和发展与学校教育质量存在直接的关系，只有促进学校教育教学质量的提高，才能增强教育改革的持续性，夯实人才培养工作的基础，使学校所培养的人才能够与当前市场人才需求相适应。

综合考察当前我国电大基层分校教育教学活动的基本情况，发现在人才培养理念革新的情况下，电大基层分校已经初步认识到教育质量管理的重要性，并且在深入探索的基础上促进了质量管理工作的有序发展，在构建学习中心的前提下，还借鉴全面质量管理理念，探索了教学全面质量管理模式的建设和应用，对学校加快推进教育管理现代化发展进程产生着重要的影响[1]。在实际开展工作的过程中，结合安全深入推进全面质量管理的现实要求，学校要针对教育质量管理工作制定相应的方针政策以及质量管理的目标，并且将面向社会需求作为教学改革工作的切入点，对教育资源实施科学化的管理，制定教育服务质量提高促进计划，争取能实现对教育资源的整合应用，形成良好的质量管理体系，对教育活动中出现的问题进行及时有效的控制，使电大基层分校在发展过程中逐步实现规范化和法制化建设的目标。

在推动电大基层分校教育质量管理改革的过程中，要认识到构建质量保证体系的重要性，确保能根据学校人才培养工作的现实需求和学校现代化建设的需要，对质量管理体系工作进行系统的革新，并且在构建质量保障体系的过程中，可以引入国际教育改革思想，对教育质量体系的运行、评审以及考核和整改等进行科学系统的研究，确保所制定的改革方案能够适应新时期人才培养工作的现实需求。唯有如此，才会进一步提高电大基层分校教育质量管理的科学性和有效性，使学校教育教学发展需求和人才培养发展需求得到满足，夯实电大基层分校人才培养工作基础。

二、强化PDCA循环过程的质量保障体系

在构建全面质量管理体系的过程中，结合PDCA循环的应用，教师要想促进质量管理工作的稳定发展，还应该按照现实需求尝试引入PDCA循环体系，加强质量保障体系的建设效果，为更好的开展质量维护工作创造理想化的条件。

第一阶段，要制定相应的教育质量管理工作计划，构建能够与PDCA循环发展需求相适应的教育质量管理标准和目标，并按照不同的教育环境需求落实相应的实施细则，确保能在规范化管理的作用下促进各项建设工作的优化开展，全面提高教学管理综合质量。第二阶段要对质量管理工作进行具体的落实，通过实施相应的管理计划和措施，保证教育质量管理目标的实现，为全面推进电大基层分校教育质量管理工作的革新奠定坚实的基础。第三阶段核心工作内容是检察，即通过对实施过程中目标倾向以及实施结构进行对比分析，发现在整个实施过程中可能出现的问题并对具体的问题进行适当的改革，确保能在处理问题的基础上对上一个阶段工作进行调整，为后面工作的创新化开展做出正确的指引[2]。第四阶段是对成功经验进行总结，发现有价值的教育改革经验并在下一个环节进行转入应用，构建更加科学的教学质量保障流程体系，对电大基层分校教育教学工作中涉及到的问题进行科学合理的处理。如此，在PDCA循环流程系统的作用下，就能实现对电大基层分校教育质量管理工作的全面优化，促进综合教育质量的提高，为学校更好的落实教育教学工作和人才培养工作创造理想化的条件，实现电大基层分校人才培养工作与社会需求的有效对接，保障所培养的人才能参与到区域经济建设活动中，带动区域经济发展水平的提高。

三、基于电大基层分校建设需求的全面教学质量管理实施措施

（一）创新现代化质量管理方法

在对电大基层分校教学管理工作进行改革创新的过程中，要加强对现代管理理念的重视，并引入现代质量管理方法对当前学校发展过程中存在的教学问题进行分析，并在整合管理需求的基础上制定科学的教学执行计划，指导学校教研人员和一线教育工作者对教学工作进行改革创新，突出教学改革的综合发展效果。如可以借助ABC教学质量管理分析的方法，明确当前电大基层分校教学管理方面存在的问题和出现问题的原因，进而结合学校实际情况探索问题的处理措施，对教学计划进行统筹安排，突出教学质量水平。

（二）按照质量和标准指导教学实践

在教学改革活动中，还要注意按照教学计划中涉及到的质量标准对教学实践改革的总过程实施相对科学的指导，一方面要对教学过程中涉及到的问题进行调整和改进，增强教学过程改革与社会人才需求的契合度，提升人才培养效果。另一方面，要对电大基层分校现有教师实施有效的教育和培训，提高他们的教学指导能力，从教师入手推动教学质量管理水平的提高[3]。此外，还要对教学组织条件进行适当的优化创新，在将学生作为中心开展教学改革活动的基础上，全面把握学生的需求对教学条件和教学环境进行系统的优化，确保能凸显学生的主体地位，对学生实施针对性的指导、服务，为学生在成长过程中实现全面发展的目标创造良好的条件，促进电大基层分校教育教学改革取得显著的成果。

结语

综上所述，在对电大基层分校人才培养质量进行改革创新的过程中，加强对全面教学质量管理的重视，并以此为基础积极探索教育教学工作的改革创新，能为学生提供更为科学合理的教学指导，使学生在全方位教育指导的作用下真正实现全面发展的目标，在毕业后为我国社会建设工作贡献力量。

参考文献：

[1]王艷伟.电大基层分校实施全面教学质量管理的措施研究[J].中国校外教育（下旬刊），2016（6）：20，30.

[2]毛小青.远程开放教育“服务性、系统性”教学管理模式的探究[J].教育教学论坛，2018（38）：7-9.

[3]向梅.基于国家开放大学学习网的基层电大教师网络教学改革研究[J].科技展望，2016（36）：318-319.

作者简介：

王璐（1990年5月-），女，汉族，福建福鼎人，实习研究员，本科学士，研究方向：教育管理方向。