利用现代传媒提升小学生对于科学的向往与追求

冯开华

摘  要：将枯燥的知识变成生动的教学内容，将懵懂的人生引导向未来神秘世界的海洋，是小学科学教育工作者的主要任务，也是小学科学教育工作者努力追求的方向。探索教学方法，科学合理地使用现代传媒，抓住重点，突破难点，彰显学生思维空间，小学科学教师任重道远。

关键词：小学;科学;传媒;重难点;思维;拓展

小学科学是小学生对于科学的入门学科，是小学生未来探究科学的基础。作为小学科学教师，要充分利用好现代传媒，将现代传媒有效地嫁接到科学学科教学上，使之成为图文并茂、生动活波的现代教学课堂，彻底改变传统教学模式，生化教育教学艺术，为小学生探究未来科学知识奠定坚实的基础。经过多年的教育教学实践，我有如下个人见地，但愿能够起到抛砖引玉的效果。

一、巧用现代传媒提升学习科学的兴趣

小学科学是一门新兴而古老的学科，说其新兴是因为他是当代才从自然学科中分离出来，说其古老那是因为远古的中华文明中无处不彰显科学的因子。尽管小学科学具有无穷无尽的诱惑力，但是他有时与我们的生活很近，有时又与我们的生活很遥远，学生难于触摸到它那温暖的内心世界。因此，在进行小学科学教学时，我常常利用现代传媒来展示真实而不可触摸的世界，让学生通过视觉与听觉来真正了解大自然的神奇与科学本身的自然规律。不过，小学生天性好动，知识面相对狭窄，但对于未知的世界极度向往。面对这样的境况，我又常常采用利用多媒体给学生展示丰富多彩的生活小常识，让学生对科学本身产生一定的兴趣后再去主动学习、接近科学。例如，我在进行《在星空中》一课教学时，先让学生自己预习课文，初步掌握本堂课的知识后，再利用多媒体展示神秘而璀璨夺目的星空。

对于星空，人类真正的认知是从近代开始，但学生对于星空的了解往往是一张白纸。为此，我在基本完成本堂课内容学习的时候，利用多媒体给学生展示了神秘的银河系，让学生对于的星空有更深层次的了解，进而激发学生更加广泛的兴趣。在此基础上，帮助学生理解一些特定的科学术语和常识。本堂课学习接近尾声时，我穿插进去“牛郎织女的传说”，进一步增加了星空的神秘感，将科学与古老的中华文化巧妙对接，学生学习科学的兴趣倍增。

二、用现代传媒去解决小学科学中的重点难点

任何教学都必须把握教学对象自身的生理、心理、年龄、知识层次等方面，如果一味以教师为中心绝对会收到事倍功半的效果，甚至适得其反。小学科学教学的对象是小学生，科学对于他们来说还处于人生的启蒙阶段。因此，在教学的过程中，一方面要抓住学习的重点，让学生把握学习的核心内涵，另一方面要用现代传媒等高科技手段形象直观地展示教学内容，让学生在轻松愉快中学习提升。在传统教学方法中，我们的小学科学教师常采用板书、挂图、语言三结合教学模式，但收效甚微，及时口若悬河学生也不是很喜欢。经过多年来的教育教学实践，我摈弃了传统的教学思维，将现代传媒嫁接到课堂教学之中，从视觉、听觉的角度冲击学生的情感，将枯燥乏味的知识变成了学生喜欢的香饽饽。例如，我在进行《把种子散播到远处》一课学习时，我将种子的自身传播、动物传播、风传播、水传播做成生动的情景剧，学生在欢喜愉悦的欣赏中恍然明白，原来种子就是如此这般传播的。这种方式，不仅解决了教学的重点难点，而且学生的学习轻松愉悦，且效果优良。

三、让学生对于科学的思维力在信息技术中绽放

挖掘学生潜能，提升学生的思维敏锐度，是小学科学教师的主要责任。科学本身具有极强的隐身性，一般的人很难把握他本身的实质。但是，一个人一旦进入了科学本身无穷无尽的空间后，自身的思维就会得到无限的扩张，他们对于同类问题的认知度、理解度就会明显提升，甚至会出现触类旁通的绝佳效果。为此，小学科学教师一定要坚持“学生为本”的教育教学理念，将学生置于主动地位，将学生的学习变成他们本身的事情而非家长、老师想要他们学习。例如，我在教学《面包发霉了》一课时，一方面让学生清除面包发霉后的严重后果，另一方面让他们了解面包发霉的真正原因及变质的过程。表面看来这堂课的教学是枯燥的，但是我利用课件展示食物发霉变质后造成的惨痛教训后，学生自然明白了食物发霉变质的危害性，我再利用多媒体多媒体虚拟食物变质的整个过程，学生在清晰的视觉效果中感知了食物霉变的可怕性。这样的教学效果，远胜于苦口婆心的十遍百变解读，远胜于学生无休止的死记硬背，且学生的思维无形中得到释放、思维的想象力得到膨胀。

四、利用现代传媒拓展学生对于科学的无尽向往

小学生对于科学的向往，在于教师恰当而理性的引导。在多年的小学科学教学中，我总是及时将身边发生的科学传递给学生，让学生感受科学的发展和祖国日新月异的变化。例如，我国的隐身飞机成为作战的主要平台后，我让学生去追踪歼20的发展轨迹，学生不知不觉中明白了科学本身有着艰难的探索过程。月球着落器在月球背面着落后，我让学生去了解目前人类探索探空的情况，学生在无形中感受到祖国的日益强大。当春天来临的时候，我让学生深入大自然，一边欣赏自然之美，一边感受国家日益发达的交通网络。通过这样的拓展，学生对于科学本身有了深层次的理解，他们对于科学已有了自己去探寻的渴望。

总之，小学科学学科是小学生科学的启蒙，是他们了解新新世界的开端。只有打开了他们对于这个世界的向往，只有让他们由向往发展到执着的追求，小学生未来的天地才會更加宽广，我们未来的世界里才会有无数的科学工作者或科学家涌现。