和“ 墙老 师 ” 在一起

策划/洪婉丽 郭梅清

在书香校园的建设上，每个学校都有自己的妙招。福建省南安市后房小学充分利用学校的每一面墙，对它们进行精心设计和制作，打造出了一面面文化墙，既美化了校园，又请来了活泼的“墙老师”，让师生们能时刻接受文化熏陶，从而受益匪浅。

你言我语

吕轩仪 记得第一天上小学时，我一走进校园就被墙壁上五颜六色的文字和精美的图画吸引了，还以为自己又来到了幼儿园呢。如今五年过去，这一面面墙，让我不仅学到了知识，还学会了做人的道理。

郑媛媛 我也有同样的感受，行走于校园就像在阅读一本本精彩的课外书。正是墙上的这些文字和图画，打开了我的国学学习之门，在每天看一遍、学一点中背下了不少名篇佳句，知道了很多传统故事，明白了不少道理。

曾思怡 我爸爸说我们学校墙上的内容选得非常好，他每次一走进来就有想读书的冲动，觉得自己学得太少，止不住多看几眼，也来个“碎片化学习”。他说我们太幸福了，每天抬眼就能学到东西，一定要好好学习。

吴昱成 现在很流行“碎片化阅读”，我觉得读学校墙上的东西便是“碎片化阅读”。有研究得出结论，人在碎片化时间中学到的东西会记得更牢固。于是，每次课间休息，我都会去读墙面，一面面读过去，记住了很多文化常识，答语文试题容易多了。

施春燕 可不是吗？墙上满是名人名言、经典诗文等，记住对考试太有帮助了。并且，这些内容寓意深刻，很能打动人。有一次，我复习烦得扔下书走出教室，忽然看到“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”一诗，心猛然被击中，便振作精神继续复习。

柯煜钦 以前放学后，我常趁妈妈不注意就溜回学校打球。有一次休息时，我忽然看到墙上“慈母手中线，游子身上衣” 两句，脑子里立刻浮现妈妈每天忙碌的身影，觉得很难过，便抱着球回家了。从那以后，我经常帮妈妈做些家务，妈妈夸我“忽然间长大了”。

曾焕琪 春燕和煜钦的感受我也有过，每次学习有压力的时候，我就会在墙前漫步，读着上面的图文，心情不由自主就舒缓了。咱们学校的墙就是一位无声的老师，她展现给我们的，无论是经典诗文、图画书法，都让我觉得很暖心。我喜欢这位“墙老师”。

曾俊峰 相比于“墙老师”讲的文字内容，我更喜欢图画性的。那一幅幅生动有趣的图画，让我得到了不一样的启发。比如“元宵节”期间展出了一张全家人围坐一起吃汤圆的图画，非常温馨，让我想起自己吃饭时总和弟弟抢菜，很不好意思，便下决心要改变。

雷铭慧 我印象最深的是刻在墙上的捐款名单。从老师那里得知，上面有位老爷爷，平时舍不得吃舍不得穿，却拿出1万元捐给学校。每次看到老爷爷的名字，我就心存感激，发誓要好好学习，不能辜负像他一样的热心助学者。

邹晓林 我觉得“墙老师”讲的东西应该再广泛些，除了经典诗文、图画，还可加一些温馨的问候。比如，当你一走进校园，看到“今天又是美好的一天，加油哦”，是不是很亲切呢？或者，当你放学走出校门时，看到“安全回家，爸爸妈妈等你吃饭”，是不是很暖心呢？

鞠玲玲 温馨提示确实很有用，当看到“上下楼梯请靠右，慢行”，我就不好意思再跑；看到“请保持安静”，我就不好意思大声说笑……这些无声的提醒，远比烦琐的叨念更能让我接受。我做了个实验，在家里洗手池旁贴了“请节约用水”，发现家里用水量减少了。

教师建言

吴毓娜老师 我校精心设置了墙面内容，使校园文化气息浓郁。这一面面会“说话”的墙，是一首首“无声的诗”，一幅幅“有思想的画”，如春雨“润物细无声”般营造出了书香校园的氛围，帮助同学们在课余不知不觉地增长了知识、陶冶了情操、培养了品德。

林凤标老师 “孟母三迁”的故事告诉我们，环境可以塑造人。学校作为孩子们学习的主要场所，营造一个良好的学习环境很重要。我们把名言警句、经典诗文、名人画像、艺术作品等画（挂）在墙壁上，不仅美化了校园环境，还有助于师生们在爱美、审美、创造美中升华精神世界，可谓一举两得。

洪婉丽老师 我们的“墙老师”可是活的，除了定期更换墙上的内容外，学校还在校园显眼位置设立了几块专门的黑板，由各班轮流负责，根据本班的特点设计内容。这样一来，大大调动了同学们参与和阅读的热情，加强了班级间的交流，活跃了校园文化。

校长寄语

洪建友校长

创建书香校园，需营造浓郁的文化氛围，让学生即使在玩耍时也有“书”可读，并有所得。为此，我校请来了“墙老师”，将经典诗文、名言警句、精彩图画等上墙，为增长师生知识、陶冶师生情操助力。在我校，即便是上楼的几分钟，你也能感受到“墙老师”见缝插针地输送知识和熏陶情感。

今后，我们还将在“墙老师”身上下功夫，让更多的墙面“开口说话”。我真诚邀请大家到我校来感受一番。