如何在时下思想基础条件中教好小学体育

吴亚萍

【摘  要】在教学中，教师要不断向学生灌输体育课对学生成才的作用极其重要的思想，让学生明确体育锻炼的目的，从而把枯燥单调的练习和锻炼转化为自觉的行为。体育课对提高学生的身体素质，培养学生的意志力和勇敢精神具有非常重要的作用。

【关键词】时下;条件;思想基础;小学体育

一个学生要想成为祖国建设的有用之才，必须要有体育课的熏陶培养。在课堂教学中，体育教师主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重培養学生自主锻炼的态度、兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾。其实，如果没有端正的自主的锻炼态度、兴趣和习惯，学生就无法真正掌握体育基本知识、技术和技能，也就不能更好地实现全面提高身体素质。相反，若学生对自主锻炼有浓厚的兴趣，又具有良好的自主锻炼态度和习惯，就会以一种积极的姿态，精神饱满地参加自主锻炼。

1.对体育教学作用的认识

随着新一轮基础教育改革的不断推进和发展，全面提高每个学生的思想、文化和身体素质的问题已经不容忽视。特别是在历次国际性体育赛事中，中华健儿夺金摘银，享誉世界。也因此把体育锻炼、体育运动和全民健身活动普及全国各地，同时各级各类学校对体育课程予以高度重视，培养了一大批专业体育教师，造就了一批体育人才和体育精英，学校的体育场地、器材以及体育经费逐渐增加和改善。新课程改革理论将体育课程内容划分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五大领域，社会底层的呼声更是亲身经历的经验：身体是生存的本钱！没有好的身体就不能从事更好的工作，而好的身体来自于运动、来自于锻炼，最终来自于高度重视。在全国性的全民健身活动日益高涨的今天，体育锻炼的最初意识应由学校开始。

2.对课改理论下体育教学的领悟

2001年到2003年国家教育部颁发和修订了《体育健康课程标准》，新一轮基础教育改革课程标准指出：“初中的体育与健康课程，不是体育﹢健康教育，而是对原有的体育课程进行深化改革，是突出健康目标的一门课程。”这充分说明了体育与健康教育的密切性、科学性和重要性。新课程改革理论为体育课程和体育锻炼制定了专门的标准和要求，我们应当认真学习、深刻领悟、全面掌握改革理论，明白思想、文化和身体素质相互之间的必要关系、必要作用和必要意义，改变过去那种“体育不在升学考试范围之内”“体育不影响绩效工资”“体育没有多大出息”等陈旧思想、狭隘意识和单纯理念，要从培养体育人才，造就体育精英的长远角度去思考，运用多种方式方法激发学生热爱体育课程、热爱体育锻炼、热爱自己的身体的意识，从而主动参与体育运动。要克服资金不足、器材不全、认识不明的缺陷，对学生的健康负责、对教学的效果负责、对新课程改革的作用负责。

3.对自身职业的教学工作尽责

作为体育教师，应该充分调动学生参加自主锻炼的积极性，尽职尽责地为学生的自主锻炼创造条件，加强指导，把课堂教学任务有效地转化为学生课内外自觉积极的自主锻炼行动，努力培养和提高学生的自主锻炼能力，以实现素质教育中体育教学的目标和贯彻新课程的教学理念。由于片面追求升学率的影响，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向，学生课业负担过重，休息和锻炼时间严重不足，又因体育设施和条件不足，学生体育课和体育活动难以保证。身为教师要在走进教育教学的第一步，确立终生从教、搞好教育的坚定信念、崇高思想和宽阔境界;要热爱本职工作、热爱学校、热爱学生，尽职尽责，不断学习充实自己，明确认识体育教学对学生身体健康的重要性;根据新课程改革理论的要求，既要做到教学的统一性，又要发挥学生的自主性和特长，营造教学氛围和良好环境。教育工作者应根据体育教学的诸多弊端，思考改变的策略，实现体育教学适应新课程改革理论的要求与社会发展变化的需要。

3.1研究课标、教册、学情

新一轮基础教育改革的实施、实践和发展，对教师提出了更高、更严的要求，是让每一个教师适应、促进并完善教育教学改革;在熟悉教册的基础上，独立思考、互相交流、取长补短，以立足本土为原则灵活多样改变教学目的、方法和思路，重视探讨、总结和研究教学以后的效果，准确把握教册、教案、参考在教育教学中的作用。

3.2改变观念、意义、思想

教育教学改革其本质就是改变过去陈旧的、不适应时代发展的教学方法，而核心是改变教育教学观念（观念指的是思想意识，思想意识指导工作行为）。只要体育教师热爱自己的职业、热爱学生、热爱学校，就会为培养更多合格的人才而努力工作。

3.3适时探讨、总结、学习

教师要做“教育家”，不做“教书匠”，这就需要在实际的教学工作中把所学的理论付诸于实践，在实践中探讨思考，在思考中总结经验，然后上升到理论高度;经历了这一连续性的过程，每一个教师都会找到自己的不足，从而继续学习，补充不足，这样不断提升不断积累，就能丰富自身，成为“专家”。

在课堂教学中，体育教师主要还是习惯于让学生通过身体练习来掌握体育基本知识、技术和技能，不注重培养学生的自主锻炼的态度、兴趣和习惯，有的甚至弃之不顾。如果没有端正的自主锻炼态度、兴趣和习惯，学生就不能真正掌握体育基本知识、技术和技能，当然也就不能更好地实现全面提高身体素质。若学生对自主锻炼有浓厚的兴趣，又具有良好的自主锻炼态度和习惯，就会以一种积极的态度，精神饱满地参加自主锻炼。