新高考背景下, 语文课堂应立足四个“点”

李友祥

4月23日，湖南省新高考方案正式出台。而伴随着新高考的推进，旨在全面培养学生素质的新高考理念全面推行。作为基础学科的语文，要逐步走出传统的授课模式，回归以文化培养人、塑造人轨道，将语文的人文性和工具性体现出来。具体而言，语文课堂应立足于四个“点” 。

一、课堂支撑点：注重核心素养

语文核心素养包括四项内容：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，简称为语言、思维、审美、文化。在这四项核心素养中，语言是语文学习与考查的基础内容，思维是基于语言的脑力活动，语感力与思维力是发现且品味语文美的前提性素养，也是领略、接纳、认同文化的保障性素养。这四项核心素养之间的关系，总体来看，是比较清楚的。厘清它们之间的关系，有利于深入有效地开展语文教学。

二、课堂着力点：重视课外阅读

温儒敏教授认为“除了‘为高考而读书，适当保留一点自由阅读的空间，让自己的爱好与潜力在更加个性化、相对宽松自由的阅读中发展。反过来，人文素质高了，也是有利于考试拿到好成绩的”。受条件的影响，多数农村中学的孩子没能养成良好的阅读习惯，大多接受的是传统的应试教育，机械的记忆背诵是他们早期学习语文的方式。除去课本，阅读绝大多数停留在考试解题的阅读上。为走出这种困境，我们根据初高中学生必读书目，由备课组集体研究决定一定时间内的学生必读书目，并给学生提供必要的阅读时间和空间。比如每周设置两节阅读课，制定班级阅读书目，推荐整本阅读，订阅课外读物，严格控制海量习题式的学习。同时，课外阅读与课内阅读相结合，力求使学生“得法于课内，得益于课外”，以課文为例子和依凭，教给学生阅读方法，迁移和延伸到课外阅读，举一反三以提高语文能力。

三、课堂关键点：认真详实的备课

备课既要备学生、备学情，又要备教法。备课不充分，会严重影响课堂效果，因此，我们需要认认真真钻研教材和教法。同时，利用多种形式丰富课堂教学手段，摆脱以往一块黑板、一支粉笔、一张嘴的教学模式。此外，学生课堂活动也是我常用的教学手段，如分组辩论、经典摘抄欣赏、名著讲座及影视欣赏、观看“新闻周刊”、古诗词朗诵、书法进课堂、课前三分钟演讲等。

四、课堂落实点：课后反思

课后的教学反思，就像二次备课，对教师的专业成长有事半功倍之效。众所周知，每一次教学实践中都会有一些难以预料的问题或突如其来的插曲，对原有的教学设计提出挑战。我们的教学对象是活生生的学生，他们有敏锐的思维、丰富的想象，有一定的观察力、思考力，喜欢突发奇想妙想，而且我们的教学对象、教学环境及教学体验总是在不断变化。这些都是教师在备课时很难准确预料判断的。课后的教学反思在一定程度上让你保持可持续性教学效应。教师在课后把这些突发事件记录下来，对自己的教学观念和教学行为、对学生的表现和困惑、对教学的成败进行理性分析，通过反思、体会和感悟，对课堂做出正确的评价，思考下一节课的教学设计，使下一步教学设计更科学、更合理，从而更积极、更有效地促成教学目标的实现。

（作者单位：浏阳十中）