初中数学课堂教学有效性的探索与实践

胡朝刚

摘要：对于初中阶段的数学教学，一直都是初中教学的主要环节，进行初中数学的学习，其重要目的就是帮助学生在后续的数学学习中做好知识储备，进一步加强数学学习的效果。要达到这一目的，作为教师不但要在思想上真正的转变，还要在课堂教学过程中积极运用各种教学策略。通过教学的策略的创新提高学生数学课堂的参与程度与有效性。本文，首先阐述了课堂有效教学的意义，然后阐述了提高初中数学教育效率的方法。

关键词：初中数学课堂；有效教学；探索与实践

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0143-01

引言

这里的“有效”主要是指，教师在经过一段时间的教学之后，看学生是否能够取得进步和发展。值得注意的是判定教学是否有效，并不是单单的看教师有没有完成教学内容，或者是他们教的认不认真，还要看学生有没有真正的在课堂上真正的学到东西？主要体现在学生有没有从不会到会？有没有从原来的不知道到知道。对于能力，有没有从原来的不会学习到现在的会学习？有没有从原来的不会思考到会思考，有没有养成良好的学习习惯？能不能解决实际问题？对于情感，是不是能从原来的不感兴趣，到现在的感兴趣？能不能从被动学习到自主学习。所以，从更深层次的层面来说，所谓的有效教学，是一种文化教学，更是一种理念教学；从外在的层面来说，我们的有效教学就是一种教学策略和教学方法。

1.课堂有效教学的意义

有效的数学教学体现了数学教学的本质意义，能挖掘出数学知识的内在与外在联系，能够揭示数学的形成规律与过程，能够锻炼我们的数学思维能力，能够让我们更好的体验数学的乐趣。要实现有效学教学，我们在进行数学教学时，更应该强调数学的趣味性，要认识到数学学习是一个智力活动的过程；重复的数学学习，不仅不能促进学生智力的发展，还会影响学生数学能力的发展。所以，构建一个有效的教学环境有利于学生学习能力的发展，对学生未来的发展产生巨大的影响，有效的课堂教学更是一种思维方式和精神的锻炼。

2.实施有效教学的针对性措施

2.1 创建有效的数学教学情境。

我们不应该只注重课前教学的有效性，有效教学的核心思想是始终贯穿于我们的课堂教学。教师可以在课前利用故事、提问、图片等去创建教学情境，来激发学生的学习兴趣，并引入课题内容。

例如，在讲授“用列举法求概率”的课程内容时，我们可以在课前准备好两枚1元硬币，数字为1、2、3的黑桃、红桃两组扑克牌和两个骰子。首先我们可以利用两枚硬币，来完成“公平不公平，概率来说明”打游戏，向学生揭示数学概率知识的内容。然后我们可以从黑桃红桃这两组牌里同时各，抽出一张来设置一些更加复杂的问题，这是让学生思考在写出全部结果的同时如何才能不写重，不写漏？以此来引入“列举法求概率”的内容。这样我们的老师在课堂上，就像变魔术一样通过运用这些简单的道具和创建阶梯式的问题，让学生潜移默化中完成知识的探索，促强化目标意识是实现有效教学活动的，进了学生数学学习的学习兴趣，也提高了学生解决问题的能力，从而达到我们课堂教学的教学目标。

2.2 创建有效的数学教学方法。

随着初中阶段新课程标准的出台，我们的教师虽然也开始了教学反思和教学方法的反思，但是效果却还是不明显。传统的数学教学，对学生思维的刺激并不重视，而是一味地强调学生掌握知识的数量，造成学生对知识的消化缓慢和理解困难，有的时候等学生好不容易把问题想明白了，却发现老师已经讲到了下一个知识点的情况，这时就会出现学生为了不被拉下，一味地追赶老师的进度，出现了这个知识点还没记住，上一个又忘了的情况，并不断的反复循环，就造成学生的许多知识点已经跟不上了。所以，我们在初中阶段的数学教学的过程中，教师要把以前的那些不好的教学方法抛弃掉，要充分的运用现代化的教学理念去组织和开展我们的教学，教师要了解学生的实际学情，要不断的改进和创新自己的教学方法，要让学生充分的发挥自主学习的能力，只有这样才能提高课堂教学和学生学习的效率。

2.3 创建有效的数学教学活动。

强化目标意识是实现有效教学的重要条件，教师不但要做到对活动目的、结果和形式的心中有数，还要把握好数学活动的本质，同时在教学过程要具有目标性，要让学生明确学习目标并完成定向学习，这是我们实现有效课堂的重要前提；我们要不断培养学生学习的积极性和主动性，从而提高学生的学习能力，实现数学教学的目标。教师以教学目标为前提，充分利用教材进行教学活动，利用新旧知识之间的联系或矛盾激发学生的学习兴趣，学生通过自学、质疑问难、学习讨论等环节，把书本上那些枯燥、抽象的数学知识充分理解，同时我们还要通过目标检测及时掌握学生的达标情况。

3.结束语

当前，我们已经完成了初中阶段新课程的教学改革，在改革過程中深深的体会到要实现课堂的有效教学、高效教学的重要性。我们必须树立起新的思想、新的意识，要坚持新的课程理念，并通过不断的教学反思，实现自我超越。这样才能提高我们的数学教学工作，才能让学生真正的掌握数学知识，形成一定的学习能力，发展他们的学习个性，才能为学生的未来发展打下一个良好的基础

参考文献：

[1] 朱翔羽.浅析游戏教学法在数学教学中的运用[J].学周刊，2016（34）：104-105.

[2] 沈小林.浅析对话教学在数学教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（23）：267-268.

[3] 王秀萍.浅谈多媒体技术在数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016，13（01）：206.

[4] 罗敏文.浅谈游戏教学法在数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（47）：194-195.

[5] 盛保和.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育教学论坛，2013（06）：96-97.