初中音乐教学中流行音乐的融合研究

伍洁玲

【摘 要】初中音乐教学质量的优劣直接影响着未来学生对音乐艺术的追求和发展程度。研究将流行音乐与初中音乐教学相融合对提高学生学习兴趣，丰富音乐教学内容，有着极大的帮助，也是提高初中音乐教学质量的一个重要手段，更是为学生适应当今音乐发展趋势打下一个良好的基础，从而促进学生素质的全面发展。

【关键词】初中音乐教学；教学质量；流行音乐；融合；全面发展

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0203-01

随着改革开放的逐步深入，文化多元化发展愈发显著。流行音乐作为在年轻人中有强大影响力的音乐种类愈发受到社会的关注。在这样的大背景下，以往的音乐教学愈发与音乐发展相脱节。如何将流行音乐与初中音乐教学相融合，从而丰富音乐教学内容，提高教学质量，已成为初中音乐教学上不可忽视的重要问题。

一、当下初中音乐教学的问题

（一）音乐教育面小，局限性大。我国传统的初中音乐教学均为国家规定的教学内容，其中多为民族音乐、经典音乐。乐曲无论是从曲风还是内容都与当今时代发展有了一定的脱节，且在内容知识面上，这种现象更为严重，总体上已经不符合当下音乐发展的趋势和特点，对今后学生从事音乐艺术创作、融入当今音乐发展产生了不利的影响。[1]

（二）教师观念落后。许多音乐老师对流行音乐认识不够，认为流行音乐的内容复杂，不利于初中生的身心健康，不利于学生的学习成长。音乐教师认为流行音乐缺乏艺术性，没有教学价值，不自觉的就会产生排斥抵触的心理，所以流行音乐在初中音乐教学中鲜有提及。而且教师在日常的音乐教学中教学方式传统，学生早已习以为常，甚至有厌烦情绪，这样不利于提高学生的学习热情。

（三）学习积极性低。初中生正值青春期，他们喜欢新奇、多样的事物，而传统的初中音乐教学内容多为曲种单一，曲调和谐舒缓的乐曲，不符合初中生现阶段的个性兴趣。这样初中生会对传统的音乐教学产生自然的抵触情绪，使得他们的学习积极性不高，在日常的音乐教学课堂上被动的进行知识获取，降低了学习效率，不利于学生素质的发展。

二、初中音乐教学融合流行音乐的策略

（一）科学选择适合初中音乐教学的流行音乐，挖掘流行音乐的教学价值。初中音乐教学融合流行音乐的首要步骤是选取合适、有教学价值的流行音乐。初中生正值青春期，是人生观、价值观树立的重要阶段，健康有意义的音乐教学内容对学生的成长、树立正确人生观、价值观有着很大的帮助作用。流行音乐属于多元文化，内容复杂包罗万象，其中有着诸如消积、暴力等不利于学生成长的内容，故而教师在选取流行音乐时要将这些内容摒除，去粗取精，选取那些内容健康、积极向上、能够增加知识面的流行音乐进行教学，从而丰富音乐教学内容，促进初中生的健康成长。比如周杰伦的著名歌曲《青花瓷》，教师在音乐教学中，不但可以教授音乐知识，还可以普及我国的传统瓷器文化，增加学生的国学历史底蕴。总之，初中音乐教学不是单纯的音乐乐理方面的学习，更是教知识、教文化、教做人的提高学生全面素质的教育。

（二）提高教师教学素质，加强教师队伍培训。初中音乐教学融合流行音乐离不开教师的执行与教学，故而加强教师队伍培训，提高教师素质是决定初中音乐教学融合流行音乐成败的重要因素，也是提高音乐教学质量的重要手段。[2]首先，校方应该定期对音乐教师进行相关音乐知识的培训，对当下流行的音乐元素，对国内外先进的音乐教学内容进行学习借鉴，所谓“他山之石，可以攻玉”。其次，教师本身要加强对新型教学方法的研究，加强对流行音乐的研究理解，改变以往传统落后的教学理念和教育手段，有机的将流行音乐与音乐教学相融合，从而提高教学质量，促进学生音乐水平的增长。

（三）研究学生心理，利用“明星效应”，提高学习兴趣。初中音乐教学中，学生居于核心地位，初中音乐教学质量的高低，教学的成败关键在于对学生的把握，对学生学习积极性的提高。首先，在日常是音乐教学中，教师要研究学生心理，思考学生对什么样的流行音乐感兴趣，怎样的教学方法能调动学生的积极性，如何使学生能够专心投入到学习中，该从哪方面着手进行音乐教学。其次，针对初中学生有“爱追星”这样的“明星效应”，可以适当引入一些学生了解熟悉的明星所唱的流行歌曲。学生对这些歌曲往往都很熟悉，这样学生在音乐教学前已经熟悉了教学内容，提高了学习质量。因为有所谓的“明星效应”，会极大提升学生的学习兴趣，主动的进行学习，提高了学生的学习效率。

三、结语

流行音乐是社会经济发展的必然产物，也是大众审美的重要表现形式之一，更是音乐发展的一个重要组成内容。研究流行音乐与初中音乐教学相融合，对丰富初中音乐教学内容、提升学生学习积极性、提高教学质量、促进学生全面發展有着重要意义。

参考文献：

[1]姜玲.流行音乐融入初中音乐课堂的教学探析[J].北方音乐，2016，（18）：134.

[2]肖海燕.初中音乐教学的流行音乐引入分析[J].教育教学论坛，2014，（4）：112-113.