如何提高高师音乐学生学习手风琴的兴趣

朱莹

【摘 要】高师音乐专业学生，对手风琴的学习有着很高的技能要求，使得很多学生在学习的过程中感觉到有很大的压力，并且虽然经过反复的练习，但是取得的效果不佳，这让很多学生对手风琴学习的积极性不高。因此，如何提高高师音乐学生学习手风琴的兴趣是值得我们关注和重视的。

【关键词】高师音乐学生；兴趣；手风琴

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0197-01

作为在高师音乐专业中的必修课手风琴来说，在整个音乐学习的阶段是非常重要的。但是，有很多的音乐专业的高师学生，并没有产生浓厚的学习兴趣，很多学生存在由于在高中阶段文化课的成绩不高，就选择了特长班学了音乐，并没有特别扎实的音乐功底。加上随着我国素质教育的大力推行，高师音乐专业的学生除了学习音乐课程之外还有其他综合课程要学习，这样一来使学生感觉学习的任务很重。

一、高师音乐学生学习手风琴存在的问题

（一）高师音乐学生学习手风琴，面临基础薄弱的问题。在高师音乐学生中，存在很多学生音乐的基础非常薄弱的问题，因為很多学生在高中阶段由于文化课的成绩不高，还想考入一个非常好的学校，所以选择了特长班的学习。例如，特长班一方面看的是文化课，另一方面要求的是专业特长的成绩，而专业特长的成绩很多学生都是在很短的时间内进行集训，掌握应试的技巧，而实质上对音乐方面并没有较高的音乐素养。而手风琴要求的技能非常的高，这使得学生学习起来非常吃力，跟不上教学的节奏，渐渐的失去了学习手风琴的兴趣。

（二）高师音乐学生学习手风琴，教学模式单一。很多高师音乐的学生在学习手风琴的时候，教师往往都是采用一对一的教学模式。虽然一个教师教一个学生能够把专注的程度集中到一个学生上面，能够对学生存在的不足和问题及时的进行指正。但是，教师一味的讲解，使得学生处于被动地位，而且使学生在学习时，长时间处于被动紧张的状态，不能和其他的学生形成对比，在学习的过程中有时自我感觉良好。有些教师和学生还存在不能充分的交流，导致在学习手风琴的课程过程中非常的枯燥，单一的教学模式不能更好的激发学生的学习兴趣。

二、提高高师音乐学生学习手风琴兴趣的方法

（一）营造良好的学习气氛，实现教师与学生之间和谐相处。教学的过程其实就是教师与学生进行对话和交流的过程，因此营造一个良好的学习气氛，是进行学习的很重要的条件。教师可以在对学生传授知识前，与学生进行互动及思想上的交流，能够让学生明确学习课程的目的以及学习课程有什么意义，并且对教师的教学方法和理念上要有所了解，减少学生对课程学习的陌生感，以更好的、更积极的态度全身心的投入到音乐专业的学习当中去。

（二）教师可以采用启发式的教学方法，不断激发学生对手风琴学习的兴趣。在上课之前教师除了进行备课和采用什么样方法、对整个课程进行安排外，教师还要注重对学生启发式教学。比如，教师在上课前可以向学生展示一段手风琴的乐曲表演，运用多媒体播放一些手风琴大师表演者的作品，这样就能让学生感受到学习手风琴的魅力，进而对手风琴的学习产生好奇心，激发学生对手风琴学习的兴趣。

（三）加强教学内容丰富化，重视学生在艺术学习上的实践。在手风琴的教学上，很多老师主要采用让学生反复练习和对一些高难度的作品进行独奏，教学的方式非常的单一。长期以来学生对手风琴的学习感到非常的乏味，手风琴学习的效果不佳。提高高师学生学习手风琴的兴趣，教师要在教学内容上进行拓展，注重开展艺术实践。例如，可以把室内乐和手风琴的重奏相结合练习，加强对学生合作以及相互协调的能力的培养。开展艺术实践是学习手风琴不可缺少的环节，有利益提高学生的综合应用的能力，学生有了丰富的实践经验，就能够提高自信心，非常有利于激发在手风琴学习上的兴趣。

（四）充分发挥学生学习上的主动性。教师应该采取比较灵活的教学方式，依据每个学生对手风琴技能掌握的不同程度，可以开设小组、集体的课程以及一些讲座课程等，转变传统上只是一对一的教学模式，避免过去在教学模式上的弊端。可以使得教师在整体上对学生的学习动态进行把握，发现学生的兴趣点，而且学生之间可以进行沟通和交流，相互帮助，不断发挥学生在学习上的主体地位。例如，教师可以采用集体课的教学方式，把班级进行分组，转变学生的角色，可以把自身看作老师，在其他同学进行手风琴演奏的时候，对其存在什么样的问题和怎样去解决可以指出来，不断改变学生在学习上的被动，增强学习手风琴的主动性，从而提高学习的兴趣。

三、结语

手风琴的学习要不断改变过去传统上的单一、落后的教学模式，不能只是一味的去进行理论知识上的灌输和反复的训练，最重要的还是要让学生养成热爱手风琴学习的兴趣，采用灵活的教学方法，化学生被动的接受为主动的学习。不断提高高师音乐学生学习手风琴学习兴趣，掌握手风琴的演奏技巧，提升手风琴的演奏能力。

参考文献：

[1]狄汶锦.奥尔夫教学在手风琴教学中的成功应用[J].科技创新导报，2015（02）.

[2]蒋莉.论手风琴教学中的情感体验与学生综合能力的培养[J].职业，2015（15）.

[3]王茜.根据儿童心理发展特点进行手风琴启蒙教学的重要性[J].音乐时空，2016（16）.