用新媒体互动形式推动儿童对传统文化的认知

刘璐 王子依 琚阳

【摘 要】对于汉语教学而言，传统文化教学仍然是语言课的主要部分。大多数老师担心学生不理解，所以一个字，一句话地翻译，学生记笔记，他们没有时间认真思考作者的意图，被动倾听，使他们无法学习古人的本质。如何提高古典汉语的教学效率？我们不如换一种模式去引导儿童对传统文化的深刻学习，让传统文化变成一个小剧本的形式，利用实时抠像技术让儿童深入其中，从而理解传统文化的精髓。

【关键词】传统文化；微电影；儿童体验

中图分类号：J9 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2019）11-0086-01

一、新媒体介绍

数字化历史剧演绎——传统文化儿童体验项目主要以数字化场景再现为主，结合拍摄、音频的数字化微电影形式呈现的平台。

我们的目的是为了提高儿童综合素质，深入了解传统文化知识，体悟作者和主人公内心丰富的情感，感受传统文化的艺术魅力，培养学生表演艺术能力。

同时，我们以网络平台、传媒工作室加盟为终点，通过传统文化场景再现的制作推广我们的平台，与传媒工作室、教育机构、中小学校合作，通過网络宣传推广我们传统文化场景再现模板，最终形成与传媒工作室合作，达成综合营销的商业类平台。

二、新媒体技术水平

微电影软件制作系统具有实时抠像、合成、快速出片等特点，可将蓝屏背景下的动态人像进行实时抠像，使其与高清场景模板进行合成，同步进行音视频剪切，非常的简便快捷。

三、新媒体的新颖性

（一）新媒体教育，区别于传统教育

一是儿童传统文化的学习不能光依靠老师，家长、儿童主动性也是重要的一方面。对传统文化的研究不是考试，而更重要的是，它可以教孩子建立正确的生活价值观。为实现这一目标，此项目以微电影娱乐的形式增强了儿童对传统文化学习的兴趣。

二是现阶段儿童很难深入了解传统文化知识，尤其是对一些文言文、古诗文的学习，学不到精髓。让儿童以表演的方式去深入了解传统文化及课本知识，以这种娱乐的方式提高对传统文化的学也将兴趣。

（二）以数字化微电影的形式深入理解传统文化的优势

一是学习传统文化可以让儿童有更多的想象力。在学习中一些儿童会感到无趣从而不能静下心来去研究，数字化微电影让儿童走向舞台以娱乐的方式亲身体验，充分理解古诗文中的寓意，诗句的言外之意，在儿童表演时会吸收更多的精华，更有利于发挥儿童的想象力，体会作者在写这篇文章时的处境和主人公的内心世界。

二是可以培养儿童思维敏捷能力。传统文化给了儿童更多想象创造空间，使儿童可以发挥自己的创造性思维。儿童在学习传统文化时，对诗中描绘的各种形象都有一些想象，然后利用微电影形式表演场景的再现，让儿童的想象成为现实，这样会使儿童对传统文化的理解更加深刻，同时培养了他们的创造性表演思维能力。

三是能使儿童感受到历史名家留下的文化内涵。在古代诗歌中，一些色彩美、画面美、艺术美融为一体，“诗中有画”“画中有诗”“诗中有情”，使儿童的审美观得到了培养和升华。对于儿童来说，他们还没有形成完整的美学体系。对于好与坏、美与丑、善与恶，往往依赖于外观来确定，而不是分析它们的内在美和价值。这一点可以通过古诗词脚本来弥补，因为古诗词往往反映了其内在和隐含的情感。微电影可以通过评论古诗词，扩大孩子们的审美眼光，让孩子获得的审美体验更高层次，以获得正确的审美标准转化为脚本。

在娱乐方式上，借鉴古人的有益本质，弘扬民族传统文化。传统文化不仅反映了作者对社会事物和人类哲学的深刻理解，也反映了几千年劳动人民的结晶。

（三）深入理解传统文化对儿童的意义

传统文化能陶冶人的情操，丰富人的精神世界。在表演传统文化的同时，还可以充分学到很多有关历史、地理及文化方面的知识。

传统文化的名家名作不仅是教育工作者的宝贵精神食粮，也是文学艺术的典范，可以教学生写作，提高其表达思想和情感的语言能力。

（四）推广策略交互性强，具有互联网属性

营销推广方面，独特原创的场景再现推广模式，在网络推广中，尽量利用团队及受众儿童家长的“圈子”（个人资源和影响力），成片后通过评论、关注、转发等互动形式。

线上推广与线下活动相结合。线下合作与线上同时配合进行，可以更好地推广，使我们的新媒体让大家所熟知，提升传统教育认知度。

新媒体的先进性：使用高清数字化模版更容易再现当时的场景，成本价格低。

新媒体的独特性：以真实的历史人物、历史事件为题材是一个再塑造的过程（以传统文化作品为载体再现文化作品的创作背景、内涵、意境等，再现传统文化场景），在培养学生想象力和创造性思维的同时，再现一定历史时期的社会生活面貌，达到传播文化、提高学生艺术修养的效果。

（指导老师：卢柏樵）