高中生物教学中合作学习策略应用及效果分析

摘 要：高中生物教学属于理论结合实践的一项教学过程，需要每一位生物教师真正激发出学生的学习兴趣，与学生一同完成高中生物的学习。合作学习模式主要是按照课程内容，对学生展开分组与教师一同完成教学内容，然后讨论有关知识点，巩固学习。文中通过介绍合作学习策略，提出高中生物教学中合作学习的策略以及应用效果。

关键词：高中生物;合作学习;策略

高中是教育改革的主要阵地，高中生物课堂教学中，教师要坚持利用科学的教学方法，为学生带来高效的学习方法。长时间的探究之下，合作学习已经变成高中课堂教学中普遍利用的策略，极大程度上转变了高中生物教学形式，提高了教学效率。在这个策略当中，教师发挥主导作用，以学生为主体，将学习的主动权交给学生，提高学生的合作学习以及探究能力。

一、 合作学习策略概述

我国推行素质教育以来，许多先进教学理念被引入应用到教学实践当中，合作学习策略就是其中一种。合作学习策略的理论基础是结构性分析，从学生的學习动机出发，综合有关理论为学生进行分析，通过小组共同的目标来推进学生的发展。合作学习策略的使用首先是要了解学生的基本情况，由此将学生展开分组，按照性别、学习情况等指标科学将学生划分为多个小组，之后在小组内展开合作探究，小组间进行学习交流，学生在互相合作当中不但能高效地掌握教学内容，还可以加强团队合作意识。

二、

高中生物教学中开展合作学习的策略

（一） 把握差异性，划分合作小组

合作学习当中划分小组是重要的一环，若分组不科学，无法获得合作学习共同进步的效果，严重的会出现学生之间的矛盾，直接影响学生之间的团结。所以，教师在划分小组当中，要严格按照学生的实际情况科学地进行分组，按照此次学习的生物教学内容，把学生对教学内容的实际学习能力当作参考依据，通过使用差异互补的方法来对不同能力程度的学生进行小组划分，划分的过程中要充分考虑到学生的实际情况，让学生更加愿意加入小组当中，顺利展开合作学习。

（二） 设置合理的教学目标

学生之间存在个体差异，这应该是每一名生物教师都清楚了解到的基本问题。教师要充分尊重每一个成员、每一个小组的实际情况，按照学生的个性特征、学习情况，制订出对应的学习目的，在推进学生全方位发展的过程中，进行小组合作学习。

（三） 要以提高学生的生物学习兴趣为目标

小组学习当中合作学习是前提条件，利用团队把学生的个体引入小组学习当中去，良好地调动起学生的学习积极性。教师要重视合作学习策略，从而激发出学生的学习兴趣，关注每一个学生的情况，随时关注学生学习兴趣的改变，采用行之有效的手段调动起学生的学习积极性，在小组合作过程中开发出更具趣味性的学习项目，从而集中学生的注意力。

三、 实施合作学习策略后的效果

（一） 提高学生的学习效率

学生一同展开合作学习，能够互相借鉴与学习，碰到难题还会请教其他人，如此一来，能提高学生的学习效率，进一步提高学生的生物学习成绩。与此同时，学生处在集体中，产生集体荣誉感，为了让整个集体向前发展，学生们会加倍努力。这样的情形下，在集体中的学生一般会具备较为强烈的竞争意识，无形中增强了学生学习的主观能动性。

（二） 激发学生的创新能力

一个民族发展的根本就是创新，高中生物教学过程中激发学生的创新能力是我国素质教育的主要目标。高中生物教学当中引入合作学习，通过采用小组合作的方式展开学习，每一名学生的学习水平、方法、思维方式都不同，在讨论以及解决问题当中，学生的思想发生激烈碰撞，可以为学生思维带来新的启发，从而激发学生的创新能力。

（三） 增强学生的团队意识和学习动力

通过利用合作学习的策略让每一位学生可以在小组合作当中获益，加强学生的团队意识，促使师生之间的互动。小组合作学习过程中，学生学习兴趣更高，可以全心全意地投入到小组学习当中。教师要制订出科学合理的教学计划，确保良好地完成教学内容，激发学生的学习动力，让学生更愿意在合作当中学习。

（四） 提高学生的心理承受能力

生活当中失败是较为常见的一种挫折，可以激起斗志，让学生可以在困境中愈战愈勇，努力向上，获得良好的成绩;也可以让人态度消沉、备受打击，从而失去生活的目标。一个人心理上承受失败的能力直接决定着其事业成功的概率。高中生物教学当中利用合作学习的方式，小组之间展开公平竞争，存在竞争就存在失败，教师要积极正确地引导学生，让学生了解到成功失败并不是最重要的，重要的是在竞争当中弥补自身的不足，为学生传递良性竞争的意识，培养学生良好的心理素质，提高学生的心理承受能力。

总而言之，高中生物教学采用合作学习策略的效果显著，提高学生学习效率、激发学生创新意识、提高学生团队合作意识，提高学生的心理承受能力，从而更好地提高教师的教学效率。

参考文献：

[1]张源忠.合作学习在高中生物教学中的应用[J].当代教研论丛，2017（7）：70+72.

[2]王雪莹.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].课程教育研究，2018（2）：156-157.

[3]伍文通.高中生物教学中合作学习策略应用及效果分析[J].中国校外教育，2017（23）：112-113.

作者简介：

胡向飞，安徽省安庆市，安徽省安宿县第二中学。