关于小学英语教学中如何培养学生学习兴趣探析

摘 要：小学教育作为孩子的启蒙教育阶段，是学习成长的关键时期。在这个阶段，学生好奇心强烈，注意力不容易集中，需要教师不断变化寻求最能吸引学生的教学方式。因此，教师应当改变传统的教学方法，通过学生英语学习兴趣的培养来提高学生的英语素养，使学生充分地感受到学习英语的乐趣。本文主要就如何在小学英语教学中培养学生学习兴趣展开分析。

关键词：小学英语;学习兴趣;培养策略

对于中国学生来说，英语作为一门外语，不像母语一样能用于日常交流。学生虽然花在英语上的时间很多，但始终不能取得较好的效果，词汇量的缺乏导致了学生在听、说、读、写的过程中不能正确理解句子的意思，使得学生的学习积极性下降。对此，教师可以运用多种方法教学，旨在激发学生的学习兴趣，使得学生积极地参与到英语的教学中，在活跃课堂气氛的同时提高学生的学习效率。

一、 小学阶段学生的性格分析

小学这一阶段的学生年龄较低，性格都十分的活泼，注意力不能长时间的集中，对于事物的理解能力也都不一样，各方面都还处于发展阶段，这成了小学教育的难点问题。在学生从幼儿园跨入小学之后，他们的日常生活也发生了变化，从之前的家长陪同学习生活变成了现在的自主学习，从父母的陪伴变成了同学老师的相处，这都是学生在小学阶段面临的挑战，也给学习带来了很多的困难，这就需要教师根据实际情况来制定行之有效的教学方式。

二、

小学英语教学中培养学生学习兴趣的策略

（一） 运用游戏教学法教学

在英语学习的过程中，充分地掌握句型，了解句子的结构，能够很大程度上提高学生的英语表达能力，在传统的小学英语教学过程当中，对于英语句型的教学，仅仅是通过知识点的讲解以及相关书面练习为辅助来加深学生的理解和认识，这样不能够提高学生运用英语的综合能力，因此在英语句型的教学过程当中，我们应当运用游戏教学法来让学生在游戏的过程中理解掌握句型，提高口语的表达能力。例如，在教学“What can we do？”这一节课时，教师通过对书本知识点的把控，了解到该节课学生掌握的句型重点应为“What can you do？I can...”这一句型对话，因此我们可以结合书本上的一些重点单词和词组，比如“water the flowers”“wash the clothes”“wash the

dishes”等，从而通过游戏教学法来引导学生开展一定的情境，例如洗衣服时教师可以运用多媒体来收集一些洗衣服的步骤等图片，鼓励学生自己做家务，通过动作的模仿来进行情境的对话。通过这种游戏能够加深学生对句型的了解，提高英语知识的日常运用能力，也有助于营造轻松快乐的学习氛围。

（二） 引入英语绘本教学

英语绘本实际上是指英语图画书，其主要特征表现为直观性和故事性。直观性是通过少量的文字和大量精美连贯的图画更直观生动地表达主题内容，方便学生理解记忆，这种直观性在一定程度上能激发学生对英语学习的兴趣，补充学生的词汇量，提高小学英语阅读教学质量;故事性是指英语绘本以故事的形式呈现基础知识，为学生编织阅读情境，使绘本从始至终对故事情节进行展示，通过故事情节加强对英语绘本的记忆，提高学生的思维能力，有助于日后的英语学习。此外，在选择英语绘本时教师要尽量选择一些符合小学生的接受能力并且能与他的实际生活相联系的版本，使得英语绘本能帮助学生在头脑中构建语言文化和故事内容，学生在具体的故事情境中进行获取、感知、概括、分析、创新等思维活动，在增强学习兴趣的同时提高语言能力。

（三） 通过评价激发学生兴趣

传统的教学方法忽略了学生的主体地位，没有充分调动学生的学习积极性，我们可以通过学生评价的方式，充分体现学生的主体地位，通过相互评价这一考核办法能够活跃课堂的氛围，作为学生，他能够评价他人时，是十分自豪的，因此在此过程当中，他们会认真地评价其他学生的正确之处以及不足之处，其实也在无形之中提升了自身的能力，增强了学习的兴趣，尤其是在英语作文评价的过程当中，通过互评的方式能够增强学生的责任心，在这个过程当中，学生都是十分认真的，最后教师再进行归纳总结，对评分较高的作文在全班朗读，通过这种方式调动学生的学习积极性，激发学生的英语学习兴趣。

（四） 开展合作學习

我们可以通过合作学习来提高学生的学习效率，充分激发学生对小学英语的学习兴趣，教师可以将班级的学生分成几个小组，通过以小组为单位进行英语的学习和探究，小组之间可以通过竞赛的方式进行英语知识的抢答，这种既合作又竞争的关系能够不断地提高学生的团队意识和责任心，也能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。通过这种方式能够鼓励学生积极主动地发现问题，表达自己的看法，同时也能够提高课堂的学习效率。这种举一反三的学习方式，无形之中提高了学生的合作能力以及交流能力，在激发学生学习兴趣的同时，也提高了课堂学习的整体质量。

综上所述，在小学英语教学过程中，传统填鸭式的教学模式已经被淘汰。通过日常的教学实践，我们可以发现利用游戏、绘本、评价教学、合作教学等形式教学英语是十分有必要的，它能够将学生的被动学习转变成主动学习，提高英语的教学质量，完成教学目标的同时能够提高学生学习英语的兴趣，培养学习能力，增进学生与老师之间的情感，一举两得。

参考文献：

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作者简介：

焦娇，江苏省邳州市，江苏省邳州市八义集镇新桥小学。