小学语文课堂师生互动存在的问题及对策

摘 要：学好语文能够有效地提升学生的语言表达能力，丰富学生的情感思维，而课堂作为学生学习语文知识最主要的一个场所，一定要予以足够的重视，加强对语文课堂的关注。在小学语文课堂教学的过程中，为了确保学生的注意力能够保持集中，教师需要适当地与学生展开互动，合理的课堂互动不仅能提高课堂教学的效率，还能拉近师生之间的关系，确保课堂的和谐。

关键词：小学教育;语文课堂;师生互动;问题;对策

语文学科作为一门语言类学科，在教学的过程中必然要把培养学生的语言表达能力以及交际能力作为教学的重点。而且在教学的过程中，通过师生的有效互动，能够进一步提升学生的语言表达能力以及沟通能力。本文首先分析了当前小学语文课堂教学中师生互动存在的问题，并针对这些问题提出了相应的对策，希望能够促进我国小学语文课堂教学效率的全面提升。

一、 小学语文课堂师生互动存在问题

在小学语文教学中，如何有效地开展师生互动是一个比较复杂的问题，教师需要掌握好整个课堂的节奏，并且把握好课堂的整体走向。在实际的教学过程中，师生互动主要存在以下问题：

（一） 师生互动时机把握不准确

在实际的小学语文教学中，教师在开展师生互动时一定要把握好准确的互动时机，只有确保互动时机准确才能够确保有效地开展师生互动。但是在实际的调查中发现很多教师在开展师生互动时根本不注意时机，随意与学生进行互动，导致课堂上师生互动的效率十分低，无法起到应有的互动效果。

（二） 师生互动方法应用不恰当

在实际的师生互动中，教师要灵活地应用不同的互动交流方法，如果互动方法的运用不恰当，会直接导致课堂互动教学的效率降低，甚至导致整个课堂教学的质量受到影响。在当前阶段，大多数教师对于师生互动方法的掌握都不够全面，甚至一些教师还在使用一些比较单一乏味的师生互动方法进行教学。这样的互动模式，不仅仅会降低互动的效率，还会影响到课堂教学的实际质量。

（三） 师生互动过程掌控不到位

在教学的过程中，师生互动过程是一个持续性的过程，从开始互动到互动过程中的交流以及最后互动的结束，教师要控制好整个流程，确保对整个互动过程具备有力的掌控。但是在实际的调查中也发现，很多教师虽然开始了课堂互动，但是互动到一半的时候就失去了对互动过程的掌控，要么是互动过于冷清无法继续下去，要么是互动过于热闹影响到后续的教学。因此在实际的教学过程中，教师一定要加强对师生互动过程的掌控，确保师生互动的有序进行。

二、

小学语文课堂师生互动问题的应对策略

考虑到小学语文课堂上师生互动中存在的这些问题，教师在实际的教学中可以从以下几点入手，有效地解决上述问题：

（一）

加强对互动时机的把握

在小学语文课堂教学的过程中，为了有效地把握好互动的时机，教师一定要结合课堂的流程进行全面分析，对课堂教学中的各个环节在心里做好全面的演练以及动态分析，最后再规划好开展课堂互动的环节。在实际的教学过程中，教师还应当结合学生的学习状态以及课堂的教学进度来引入互动，确保互动时机的准确性。

例如，在学习《草原》这篇课文时，教师在讲解到草原的一望无际时可以设计这样的一个互动活动：教师可以背诵一首比较常见的古诗“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这首诗就是描写的草原上小草强大的生命力，那么同学们还知道哪些描写草原或者描写小草的诗句呢？然后学生在教师的引导下纷纷发言：“天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”“黄毯悄然换绿坪，古原无语释秋声。”在教师的引导下，学生的参与度都非常高，在互动的过程中一方面提高了学生的课堂参与度，另一方面也活跃了课堂的氛围。

（二） 灵活运用不同的互动方法

在师生互动的过程中，运用不同的互动方法会直接影响到课堂互动的效果，师生互动的过程中教师一定要结合课堂的教学内容以及学生的学习状态灵活地选用不同的互动方法。在实际互动的过程中是以教材内容展开互动还是以与教材相关的話题展开互动，需要教师结合实际情况去灵活地选择。例如，在学习《草原》这篇课文的过程中，一方面可以选择以古诗来与学生进行互动，另一方面也可以以草原相关的话题来与学生进行互动，如：同学们，草原是一个十分美丽的地方，那么大家知道，生活在草原上的民族是什么民族吗？大家都知道哪些少数民族呢？你们知道这些少数民族的特征是什么吗？通过草原延展开一堂民族团结教育课程，有效地丰富了学生的知识面，提升了学生的课堂参与度。

（三） 加强对互动过程的有力掌控

在课堂教学的过程中，教师要加强对课堂的引导，虽然说学生才是课堂的主导者，但是考虑到师生互动过程的活跃度较高，如果没有教师从中主导，会导致师生互动失去控制，偏离教学互动的目的。在实际的师生互动中，教师一定要结合课堂教学的目的，加强对互动过程的掌控，确保整个课堂互动过程都在教师的掌控下。例如，在学习《将相和》一文时，教师为了让学生更好地参与到课文中，可以请一些同学来扮演不同的角色，分别朗读扮演角色的台词，而教师自己则扮演比较重要的廉颇，通过自己的语气、神态来让学生进一步感受到文章中的情感。在互动的过程中发现一些学生在朗读时过于活跃，注意力不集中，这种情况下教师可以临时给学生讲一些关于战国时期的故事，吸引学生的注意力，然后再为学生讲解廉颇的功绩，进一步将学生的注意力集中到课文中，然后继续开展互动活动，进而有效地掌控师生互动的过程，确保师生互动的实际教学效果。

三、 结语

小学语文课堂教学中师生互动是不可缺少的重要环节，其不仅仅会影响到课堂教学的质量，还会进一步影响到学生学习的积极性以及主动性。因此在实际的教学中教师一定要重视课堂上的师生互动，把握好互动的时机，掌握互动的技巧，控制好互动的过程，确保师生互动的有效性。

参考文献：

[1]陈朝钦.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017，15（9）：215-216.

[2]张春英.小学语文课堂师生互动存在的问题及对策[J].小学生作文辅导，2016，19（7）：29-29.

[3]邱婷婷.小学语文课堂师生互动存在问题及对策研究[J].考试周刊，2016，7（73）：51-51.

[4]陈观发.浅析小学语文课堂师生互动存在的问题与对策[J].好家长，2017，16（68）：177-177.

作者简介：

张建伟，甘肃省庆阳市，甘肃省庆阳市镇原县开边学区。