加强语文阅读教学 提高学生语文素养

摘 要：语文阅读教学在很大程度上能够影响学生的情感、情趣与情操，且学生由于生活经验较少，对外界事物缺乏抵御和辨别能力，因此教师在阅读教学中，教学方式、教学内容等都将影响着学生对于阅读的看法与感受。对此，教师应积极转变观念，通过采用多样化手段，培养学生的阅读兴趣，促进学生语文素养的有效提升。基于此，本文将立足于语文阅读教学现状，对提高学生语文素养的措施进行分析和研究。

关键词：语文;阅读教学;语文素养

一、 引言

在语文学科体系中，阅读课属于重要课程之一，能够通过视觉系统接收书面信息，对书面语言含义进行理解、分析、内化的一种心理过程。对于学生来说，大量阅读有利于汲取更多的精神营养、积累更多资源、提高自身的语文素养，尤其在科技与信息高速发展的今天，阅读的作用更加突显。

二、 语文阅读教学现状

相关研究表明，热爱读书的孩子解决问题能力、承受挫折能力相对更强。但我国学生在阅读方面，普遍存在阅读量较少、阅读习惯不良等情况。一项针对52名学生的调查结果显示，只有15%的学生具有坚持课外阅读的好习惯，其他学生并没有养成良好的阅读习惯。另外，在语文阅读教学中，教师通常将阅读课推向两极，要么注重基础知识的讲授，使语文课堂成为枯燥的专题课;要么片面注重文章思想，通过简要的语句归纳段意，使生动的阅读课变成了说教课，这两种教学倾向均忽视了阅读中情趣、内涵、本质的体现。对此，语文教师应积极改变教学观念，对阅读课的重要性有更加清楚的认识，并充分利用现有资源，丰富课堂活动形式，点燃学生的学习热情，进而提高学生的语文素养。

三、

通过语文阅读教学提高学生语文素养的有效措施

（一） 借助趣味故事，培养学生阅读兴趣

对于语文阅读教学来说，首先要培养学生的阅读兴趣，才能够使其发自内心地学习阅读相关知识。对于大部分学生来说，都对故事有较大的兴趣，教师可以把握学生这一特点，借助趣味故事培养学生的阅读兴趣。例如，在讲解童话类阅读课文时，在教学过程中教师应把握重点，引导学生通过不同的角度，分析对故事形象进行分析。然后，再让学生根据自己的理解和记忆对故事情節进行简单的复述，在加深记忆的同时，也锻炼了学生的语言表达能力。最后，教师组织学生通过角色扮演的方式，更好地品味文章，这样做不但充分发挥了学生的主观能动性，还能够有效激发学生的热情，使其积极参与到课堂活动当中，提高自身语文素养，进而使阅读课堂的教学效率也得到了显著提升。

（二） 通过设问方式，提高学生阅读与分析能力

在阅读教学之前，教师可以为学生提出一些问题，带着问题进行阅读和学习，从中寻找答案，这样做能够使学生的阅读能力得到较大提高。例如，在开展写景类阅读教学之前，教师首先为学生提出问题，文章开篇为什么先要写景？作者想要借助景色描写抒发自身怎样的情感呢？学生们带着问题进入阅读学习当中，在教师的引导下抓住了文中景物描写的方法与思路，通过反复阅读与合作讨论等方式，完美地回答了教师所提出的各类问题，从而使学生的阅读与分析能力得到显著提升。再如，写物类阅读教学时，学生在阅读之后能够充分感受到作者对某个事物描写的精妙，这时教师要求学生寻找其中描写该物的关键词语，对文章的描写方法进行分析，学生们带着问题再次投入到阅读中，使自身对文章的理解更加深入，分析能力与语文素养得到进一步增强。

（三） 课内外相结合，加强观察、推理能力训练

良好的阅读教学能够对学生观察能力与推理能力进行有效培养，这些能力的具备能够使学生的语文素养得到显著提高。另外，教师还应在教学文本的基础上，对课外相关教学资源进行开发，实现课内外相结合，使学生通过多方面的阅读体验，加深对文本知识的理解与记忆，这也是提高其语文素养的主要手段。例如，在进行自然类阅读教学时，通过阅读全文能够使学生充分感受到作者对自然中的某个植物或者动物的喜爱，教师可以以此为契机，有意识地引导学生在课下对自然界进行观察，可以是一只小昆虫，也可以是一株植物，通过细心观察从中取得收获，并要求学生每日书写一篇观察日记，将当日所观察到的事物或者变化记录下来，在培养学生良好的观察习惯同时，也能够锻炼学生的写作能力。针对观察中遇到的问题，教师鼓励学生自己去寻找答案，有助于提高学生的推理能力。另外，教师还可以推荐学生阅读相关的课外读物，实现课内教材的课外延伸，对学生语文素养的提升有很大裨益。

四、 结论

综上所述，在语文阅读教学中，要想使学生的阅读能力与水平得到显著提升，首先要激发学生的阅读欲望与热情，使其真正爱上阅读，产生强烈的学习动机。对此，教师可以借助趣味故事进行引导、带着问题讲授、课内外活动相结合等方式，激发学生的学习欲望，增强其阅读、分析、观察、推理能力，使学生的这些能力都在文本阅读中得以体现，提高自身的语文素养，为日后的语文学习打下坚实基础。

参考文献：

[1]李旭清.提高学生语文素养的几种方法[J].教师博览（科研版），2014，4（4）：36-36.

[2]周彦萍.提高语文阅读教学有效性策略分析[J].科学与财富，2017（23）.

作者简介：

徐敏，吉林省长春市，长春市第八十七中学。