新课改下小学语文课堂语言教学初探

摘 要：在社会飞速发展的同时，教学也在不断地调整，如何让语文课堂更加丰富有趣，充满活力。文章从激发学生学习兴趣、提供语言表达机会、扩充知识面和增加个性化教学上进行探索，以此来焕发课堂的活力，让小学生的个性得到张扬。

关键词：语文课堂;小学生;个性;新课改

语文作为小学生的必修课，读写作为教学主要内容，一直存在课堂内容不丰富、活力不足的问题。而随着国家在教育上越来越多的内省、反思，国家教委提出了小学新课程改革，并要求新课程在学生的语言学习通道上更广泛，更能开发学生的语言潜能，提高学生的文学素养，了解更多的文化知識，并能够在学习中形成独立思考能力，进行研究性学习。正因如此，提高语文课堂的活力，让学生在语言的学习中轻松、自在，能够进行自我个性的展示也是本文探索的关键所在。如何对语言发育高峰期的小学生语言教学的内容进行调整，丢掉原来语言教学中的刻板、枯燥，激发学生学习热情，促进个性的发展呢？笔者主要从以下四个方面提出意见。

一、 激发学生对语言的学习兴趣

对于学生而言，母语是第一语言，所以学生在自觉地使用语言的时候，并没有意识语言的学习是他们从婴儿就已经开始的过程。很多孩子不理解为什么学习语言，这也正是课程在教的过程中，孩子表现枯燥无味的原因。都说兴趣是第一老师，所以调动学生学习的积极性很重要。我们可以从多方面进行，比如，在拼读的过程中，进行不同语调的互换，让学生感受汉语的博大，知道一个音的差异，就是天壤之别了。又如，在认识一个字的时候，让学生们进行语言大冒险，进行这个字的搜索和表述。这样的目的是将语言学习与日常相结合，让学生把字用于实际中，同时也增加了对不同词语的应用场景的深入了解，进一步加强学生语言面的扩展。学生在兴趣和游戏中学习，既轻松快乐，而又不知疲惫。如此丰富的词汇会让学生在以后的写作中书写和使用更加灵活，减少了学习的难度，增加了更多的个性语言的表达。

二、 提供更多的语言表达机会

语言一词的意思重在表达。从古至今，国民整体的表现就是不爱说、表达能力差，尤其是近些年的留学数据，更是表明了新教学体制改革的正确性。一个只会做而不会说的人，很容易在社会适应上变差，而且人际关系也不好。未来的世界是一个中国人不断走出，而外国人不断了解我们的时代，对于这样的时代，会表达就显得更加重要。

提高教学过程中语言表达能力在于提供给学生更多说的机会。相比之前的传统教学，一节课程40分钟老师都在讲，学生在听，而现在要给学生更多的机会，增加课堂上的师生互动，或者只侧重作文的书写。在给学生提供语言表达机会的时候，除了提问，还可以利用今天课程的重点作为题目，让学生进行现场组织语言，然后现场表达，老师进行语言相关的补充。一节学生主动的课程，学生们的参与度很高，而且在不知不觉中就进行了逻辑思维的组织和锻炼。老师的点评可以侧重重点，又丰富了表达的内容。新课改的教学内容给学生提供了个性的自我表达，语言的个性叙述，让学生们张扬自我，提高了教学质量。

三、 扩展学生语言学习的知识面

学生的知识面跟教育环境和成长环境所脱离不开的，而阅读可以帮助学生提高知识面，增加语言的内容，丰富词汇，以此在作文和语言表述上达到更好。那么新课程改革对于扩展学生的阅读有重点强调，其原因在于社会的发展需要。网络时代的大家，无论老少都会使用手机或电脑进行相关的内容搜索，但是知识的大爆炸和新词汇的不断涌现，不能及时地反馈在教学内容上。这也就要求学生通过不同的途径来扩大自己的见识。俗话说“读万卷书不如行万里路”，而目前的网络时代，不需要行，而需要更多的知识挑选。也正是适应时代的发展，我们可以在新教学中，引用新媒体，并通过新媒体的知识内容的广泛给学生们提供更多的内容。比如，在一个词语或者一个句子的解读中，引用其中关键点进行扩展，可以是自然，也可以是物理或者宇宙等。不同词带动不同的词汇的深入了解，丰富了学生的阅读广度，增长了学生的见识，这也正是语言的魅力所在。

四、 增加语言教学的个性化内容

新课程教学中个性化的培养也正是学生未来研究性学习的基础。教学过程中经常会发现对于同一内容，有的学生掌握快，甚至可以举一反三，而有的同学不能够掌握，甚至需要反复记忆。这也是个性化教学的必要所在。课程中我们可以设计关于情感表达、实物描述、人际交流、模仿等场景，以此来满足学生对不同语言内容点的学习和表达需求。学生在擅长的方面会有好的表现，不足的地方也可以及时发现，进行下次的交换练习和学习，而这也正是不同学生之间取长补短的时候，通过学生个性化的展示，让每一个学生在班级中的存在感都十足，个性化明显。这也是新课程教学的特点，让每一个处在其中的学生学习知识，发挥自己特长。

小学语文课堂教学可以通过多种形式进行丰富，调动了学生学习的热情，增加了学生阅读的积极性，提高了课堂的活力，为学生提供了个性展示的舞台。孩子是祖国的未来，而未来的培养给予新课程的不断更改和完善，这一切的不断探索和努力也正在未来一点一点地体现在祖国的发展道路上。

参考文献：

[1]戴爱宾.浅谈小学语文教育中学生个性培养的探究[J].新课（上），2015（6）.

[2]任丽萍.小学语文课堂教学中课文研读的技巧[J].青少年日记，2018（6）.

[3]汪凯明.浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施[J].教育革新，2010（12）.

作者简介：

麦晏上，小学语文一级，广东省湛江市，广东省湛江市第十六小学。