在高中人物速写教学中通过剪影提高考生动态写生的能力探究

摘 要：速写考试是美术类高考中非常重要的环节，它是考试时间最短但又要求画面生动丰富完整的一个科目。人物动态是速写的重要构成要素，人物的动态速写不但要求考生要具备较高的造型能力和解剖知识，而且更要有敏锐的感受能力和整体意识。因此，高中人物速写教学中通过剪影提高考生动态写生的能力就显得非常重要。

关键词：剪影；提高；动态写生

人物动态是速写的灵魂，缺乏灵魂的画面犹如缺失生物的死海，只剩下空躯壳。2019年广东美术联考速写考试评分标准对人物动态有明确的规定：能够准确地画出试题所要求的动态特征且动态特征鲜明。人物动态速写也是美术高考中速写命题的大趋势，且难度都非常大。2016年广东联考的速写考题是要求考生画根据科比带球跑的图片内容和篮球场上另一位球员的默写内容组合构图。如果缺少人物动态写生，人物动态难以表达出来，可见动态写生的重要性。但单纯的动态写生很难把我们想要表达的动态画准，这时需要找出一种适合的训练方法来提高人物动态写生。剪影，运用流畅的线条高度概括人物动态特征，提高线条魅力、形体准确性，培养学生敏锐的感受能力和整体意识。

一、 人物动态写生的基本要求

人物动态写生是指运用高度概括的手法把人物动态特征表现出来。要求考生不但要具备较高的造型能力和整体意识，还要具有敏锐的感受能力和运用结构知识的经验。考生理应吃透人物结构基础，牢牢把握住整体，以最简练的用笔去概括地表现对象的主要形象特征，适当放弃一些细枝末节，这样的人物动态写生才能“活”起来。其要求：

1. 人物基本结构与比例准确，考生要理解人物结构、透视、比例以及运动规律，采用概括的手法来表现人物的动态特征。

2. 线条要有较强的艺术性，流畅的线条可增强画面表现力和生动性。线条与形体结构的巧妙结合，是生动表现人物的前提。

3. 用笔果断概括，用笔的果断与否，直接反映了考生对速写技法掌握的熟练程度以及考生的个性以和绘画修养。

二、 学生动态写生容易出现的问题

在教学中发现学生在人物基本结构与比例中经常出现问题，并且用笔犹豫，线条不流畅。画人物动态时总是从局部小心翼翼地“描”出来，这是人物动态写生的大忌。并且人物动态特征表现不够鲜明。在第一次省模拟试中，高三（16）班的一位同学的试卷画得人物动态僵硬，线条犹豫并琐碎，这是他失分的主要原因。学生思维空间过窄，想象力有限，看到什么画什么，但绘画是追求艺术不是工匠，它需要的开放思维大胆想象创作。

三、 剪影解決人物动态写生中的什么问题

剪影通过“快、狠、准”更易掌握人物动态写生中的动态生硬、用笔犹豫和形体不准的问题。“快”，用剪影快速画出动态形象，我们需做到熟悉形体结构，忽略细节，迅速找到人物的动态线和重心位置，根据画面需要进行主次处理与取舍，更能抓住人物动态特征；“狠”，在剪影练习中，出现错误用线不能擦，在正确的位置画上正确的线条，这样的训练方法使学生用线更“狠”更果断；“准”，画人物动态写生不能盲目地抄袭对象，首先观察对象触动内心的那一面，用正确的方法观察人物动态对比关系，把复杂人物动态简化成一个简洁外轮廓剪影，这样人物动态特征更鲜明更能抓准透视、比例、结构关系，提高学生的造型能力。

剪影解决人物动态写生中的用线不流畅的问题。通过理性分析结构、骨、肉落在的位置，结合主次表达，运用肯定、流畅、方圆、停顿、疏密、粗细、浓淡、缓急、结构性等线条来表现人物动态剪影写生，使线条运用得流畅又“到位”，充分体现线条的魅力，让画面更生动。欧洲近现代著名的素描大师康勃夫的速写用线要求极高，他的速写用线，外形的细线直中带曲，寓曲于直，具有很强的表现力度，既准确地表现了形体结构，又生动洒脱不失速写的特性。

剪影的训练方法使学生的思维空间放宽。我们处于偏远县城，见识较少，想象力有限。剪影留给我们无限的想象空间，一个圆的剪影，它可以是足球，也可以是一块饼，这就留给了学生更多开动脑筋想象的空间，在平时的训练中，我会经常出这样的题目：给出一个人物动态剪影，里面的内容由学生自己添加，这样既能避免高考中出现雷同卷，开阔学生的思维能力，又培养了学生的创作能力。

因此，运用剪影的方法更有利于提高人物动态写生的能力，解决人物动态写生中遇到的各种难题，使人物动态生动自然，提高造型能力，培养敏锐的感受能力和整体意识，使速写画面更具生动性。

四、 剪影对动态写生教学的作用

在以往教学中教师进行过多次的人物动态写生练习和结构练习，学生在规定时间内几乎没有人能画完。后来把练习时间延长，学生虽然画完但是连人物的基本动态都画不好。通过在动态写生教学中运用剪影的方法进行人物动态写生训练，学生不仅在规定时间内画完人物动态写生，还达到了比例正确、动态生动、线条流畅、画面整体统一等要求。同学们能真正投入到速写里去，感受到并画出模特个性特征鲜明的一面；运用上自己喜欢并能表达形体动态的线条，改掉了犹豫不决小心翼翼的毛病；画面的整体意识加强了，知道突出重点学会了取舍关系。

以往速写测试30分钟学生连两个人物动态都画不完，更谈不上画上道具与场景。通过剪影的练习，30分钟考试时间内我们做到了有构思，并画出完整有主次和谐生动有趣味的画面。人物组合中，后面的人物只用5分钟就能表现出主次突出、线条流畅的人物生动的动态；前面的主人公我们15分钟便能完成并做到比例准确、表情生动、线条简练、形体准确。其中两位同学进步尤其明显，他们通过了一段时间的剪影训练后，由9月份速写月考的65分和61分到广东省第二次模拟试的83分和81分。

实践证明，教师对剪影运用在人物动态写生教学里的教学方法探究，设计出精准的写生课程非常有效地提高了学生对人物动态写生掌握的水平。所以高中人物速写教学中可通过剪影有效提高动态写生的能力。

参考文献：

[1]陈陶，李梦川主编.速写笔迹——场景速写[M].北京：北京邮电大学出版社，2017，07.

[2]杨慎修主编.完美教学——人物速写6S[M].石家庄：河北美术出版社，2017.

[3]胡林，黄得志主编.争霸联考——美院派[M].哈尔滨：黑龙江美术出版社，2018.

作者简介：

王惠君，广东省肇庆市，广宁县广宁中学。