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浅析如何在初中道德与法治课中渗透个性化教育

2019-05-18朱世凤白素华

考试周刊 2019年45期
关键词:个性化教育道德与法治课渗透

朱世凤 白素华

摘 要:隨着我国教育课程体系不断的优化、改革和发展,道德与法治成为初中教育中一个重要的组成部分。国家教育部门对初中道德与法治教学也很重视。道德与法治教学对学生的成长具有重要的作用,当前教师在教学中需要采取有效的措施,进行个性化教育的有效渗透。本文分析了如何在初中道德与法治课中渗透个性化教育的一些策略。

关键词:道德与法治课;初中;个性化教育;渗透;策略

一、 引言

强调学生的全面发展,是每个初中学科教师在教学中都需要注重的。道德与法治课教学对学生的健康成长具有重要的作用,能够对学生的品德意识及“三观”进行培养,让他们树立正确的“三观”,培养学生的核心素养,因此,为了更好地发挥出该学科教育的作用,就需要提升教学的有效性,这就要求教师能够在课堂教学中渗透个性化教育,让所有学生都能够得到有效的发展。

二、 改进教育理念,重视渗透个性化教育

应用个性化教学模式,最重要的就是教师要形成相应的教学意识,教师在课堂教学中需要改变自己以往的角色,做好引导者以及辅助,要重视学生的个体特征,培养他们的思维能力以及自主学习能力。落实个性化教育,为学生提供足够的自主学习时间和思考时间,可以让学生主动地进行学习,提升教学效果。开展个性化教育,可以通过学生自身的感知能力,让他们体验到学习的乐趣,让枯燥的课堂学习变成愉快的学习,提升学生的学习效果,让学生可以得到全面的发展。

三、 改革教学方法,探索渗透个性化教育创新策略

(一) 强调学生的自主学习

新课标强调了学生才是课堂教学的主体,所以,当前教师在教学中就需要充分体现出这一点。在道德与法治教育中要渗透个性化教育,就需要采取有效的措施来实现,教师需要注重给学生提供足够的学习机会以及自由。且教师还需要正确地引导学生,给他们解决疑惑。学生在学习中要坚持多质疑,在这个过程中学生会逐渐进步,然而每个学生的思路以及思维方面存在差异,这就需要教师能够正确地进行引导。例如,在学习“做情绪情感的主人”这一单元中,教师就要先让学生表达自己对课题的想法和理解,组织学生在小组中探讨有关的问题,如,“怎样管理情绪?”等,之后学生在小组中会积极地交换自己的想法和观点,逐渐形成统一的观点且进行归纳,教师要引导学生得出正确的答案。这样的学习过程,虽然教师并没有参与得太多,但是却给学生留出了足够的讨论机会和时间,学生能够在讨论的过程中更好地展现出自己身上的各种特质,如,思维能力、个性等。然而要提升教学效果,教师就要注意及时地引导学生进行提升,另外,教师在给学生提供时间进行思考前,需要确保学生是了解有关知识的,这样才能有效地进行讨论。

(二) 发展学生的个性

学生在课堂中学习了理论知识之后还不够,学生还需要学会用学习到的理论知识解决实际问题,所以,教师需要提升学生对知识的应用能力。要实现这一目标,就需要通过实践。作为一种活动,理论学习也要依据一定的社会发展方向开展,通过加强实践教育,可以让学生在实践的过程中将自己的个性全面地体现出来,进而帮助学生更好地成长,让他们能够形成积极、健康的心理品质,提升他们的法治意识以及道德意识和水平等。比如,教师可以让学生在课后时间多参与社区活动,让学生在这个过程中能将理论和实践进行有机结合,这样不仅能够加强学生对知识的应用能力,还能够对他们的人格进行培养。在学习“遵守社会规则”这一单元时,教师就可以让学生进行实践,宣传“人人要遵守规则”这一规章,让更多的人能够在平日的生活中学会遵守秩序,如,看到公交车站插队或者是不排队的人,就可以上前劝说一下。教师要鼓励学生多参与社区活动中,给老人提供帮助,提升他们的实践能力,还能够加强他们的社会责任感,进而让他们树立正确的道德观念。如,学习“做守法的公民”时,学生就可以在社区中做一些普法的小活动,提升社区中居民的守法意识,在生活中遇到法律问题,能够灵活地应用相关的知识解决。学生在这一过程中可以更好地将自己的个性展现出来,可以让教师更加了解他们,有利于良好师生关系的构建,促进教学效率和效果的提升。

(三) 用丰富的教材素材,实行生活化教学

道德与法治课程中几乎都是理论知识,加上教师以往教学的模式和方法较为单一,这就使得学生容易对学习失去兴趣,所以,教师要结合学生的实际情况,选择学生更容易接受的教学方法和模式。生活化教学就是一种有效的教学方法,且利用这种教学方法,可以让抽象的知识变得具体形象,降低学生的理解难度,进而提升他们的学习和效果。教师在应用这一方法时,需要合理地选择素材,进而引导学生更快地理解知识,注重学生的兴趣偏向,提升他们的学习兴趣以及效率。例如,在学习“预防犯罪”“法不可违”时,教师就可以在课前告知学生教学中的重点,这样让学生能够基于法律感受生活,坚持做一个守法的公民,通过给学生分析现阶段我国出现的各种社会问题,例如,有的学生父母对教育并不是很看重,会让学生选择辍学打工,这时学生就可以给父母讲《义务教育法》,通过这样的做法,父母就会知道不让孩子读书属于一种违法的行为,这样学生就可以正常地上学,通过将理论知识和实际案例进行结合,不仅能够提升学生的学习兴趣,还能够提升教学的效率。要是知识是较为重要的,那么教师就可以针对知识进行相应的延伸,通过引导,让学生结合知识说出自己的想法,进而促进对他们理解能力以及认知知识能力的提升。可以看到,生活化教学方法对实行个性化教学具有积极影响。

四、 结束语

综上所述,个性化教学强调学生的个体特征,所以,教师在初中道德与法治的教学中要想更好地渗透个性化教育,就可以为学生提供充足的学习及思考时间,让他们自己思考及学习,通过自己的努力学到知识,这样可以加深他们的记忆,让所有学生都能够找到适合自己的教学方法,提升他们的学习效率和效果,促进道德与法治教学效果的提升,对学生其他学科的学习也具有积极的影响。

参考文献:

[1]李雪.浅谈初中道德与法治课程中的核心素养培养[J].现代交际,2018(20).

[2]王志明.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用[J].新课程中学,2016(10).

[3]郭树媛.新课改背景下初中道德与法治的教学策略思考[J].创新教育,2018(11).

作者简介:

朱世凤,白素华,甘肃省武威市,甘肃省古浪县第六中学。

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