倡导自主学习

摘 要：改革的春风沐浴着教育界的各个角落，新课改的教学理念深刻地影响着不同学科的教学方向，自主学习教学方法就是在这样的形势下应运而生的。小学数学教师立足高年级的课堂实践，以学生掌握的知识为基础，创新教学思路，实施因材施教，开展层次分明的教学策略，重视学生主体地位的突出，满足不同层次学生的内心需求，实施与学生紧密相连的课堂活动，引起学生的关注，引导学生更加全面、深刻地理解数学知识，从而提高学生的自主意识和创新能力。

关键词：自主学习；教学方法；小学高年级；数学；运用

基础教育教学改革正在向纵深发展中，而自主学习这种以学生为主体的教学方法，在新课标的引领下，成为当前不同学科课堂教学改革的一大特色。《义务教育阶段小学数学课程标准》明确提出：高年级的数学课堂教学，要构建起合作交流的良好氛围，以学生的经验和已知知识为落脚点，营造自主快乐的教学情境，引发学生的自主思考和探究，逐步发展和培养学生的创新思维，促使学生获取更好、更多的数学知识和技能，以顺利地完成教学目标和任务。小学数学教师要分析高年级学生身心的特点，结合教学内容，为学生提供更加充足的时间，引导学生进行推理、验证，从中提取有效的信息，以推动课堂教学持续健康的发展。本文针对小学高年级数学课堂的实际，就如何运用自主学习教学方法，提出如下看法：

一、 融入新思维，培养学生的自主意识

新课标为各学科的课堂教学注入新的力量，带来新的思维和观念，让课堂绽放出无比绚烂的光芒。尤其是新课标所倡导的合作、探究理念，更是渗入到课堂教学之中，对学生自主意识的发挥，更是起到前所未有的推动作用。小学数学教师潜心研究新课标的内涵，牢牢地抓住其本质，把其中独具特色的新思维融合进课堂中，让学生产生强大的自主学习动机，找到数学知识之间的联系，并以所学知识的基础，探究新问题，研究新方法，促使学生更加全面地吸收知识、内化知识、延伸知识，培养学生思考和解决新知的自主意识，引导学生逐渐形成自主探究的思维品质，彰显学生的主人翁意识。比如教师在进行《分数的基本性质》这一知识点的讲解中，可以采用用事实进行验证的方法，把小组合作思维融入教学中，让不同的小组拿出三个大小相等的圆，然后把圆分成三个部分，让小组成员说出每部分所代表的含义，并用分数的形式表达出来，同理也可用相等面积的正方形，这样可以让学生对分数的基本性质做出正确的理解，最后通过自学，进一步深化分数性质，把握好分数性质的变化规律，以实现学生自主意识的培养。通过这种转变教学思维的方式，不仅能够凸显出学生的主体优势，更能展示自学的魅力，让学生真正体验到学习数学的乐趣，让课堂教学的各个环节更加密切地联系起来。

二、 探究新模式，发展学生的自主素养

新课标赋予课堂新的教学模式，为课堂带来各式各样的教学形式，特别是各式各样的教学方法的运用，更为课堂提供强大的力量和支撑，激发出学生自主探究的热情，主动地参与到课堂教学中，以提高学生的学习效率和质量。小学高年级数学教师以素质教育为主旨，积极地创新教学方式，打破传统课堂中单一、枯燥的灌输式模式，摈弃滞后方法所带来的种种弊端，把课堂教学与灵活的教学模式巧妙地结合起来，把握好课堂教学的实效性，增强学生的自主素养，引领学生找到学习数学的科学方法，让学生更加乐于探究、便于钻研数学知识的奥秘，以全方位提高学生的综合素质和能力。比如学生在学习《认识圆柱和圆锥》的知识点时，教师为了让学生更加全面地认识圆柱和圆锥，可以采用预习、提问、自学的模式，在课前可以让学生走进生活实际，发现代表圆柱、圆锥的物品，对其基本的形状进行大概的了解，然后在课堂上提出几个问题，像：（1）圆柱、圆锥的基本特征；（2）圆柱、圆锥的体积公式；⑶理解圆柱、圆锥体积的意义和常用的体积单位。让学生在问题的引导下，开展自学模式，以完善课堂教学结构，促使学生自主素养的迸发。

三、 实施新活动，提高学生的自主能力

不同的实践活动，所带来的教学效益是难以估计和预测的，对于学生而言，更能产生无与伦比的影响。小学高年级数学教师要全面地解析教材内容，开展以学生为主的教学活动，丰富和拓宽学生的学习范围，增长学生的见识，引导学生逐步巩固所学的知识，把握新旧知识之间的联系，实现两者之间的转化，把复杂的数学问题简单化，点燃学生自主探究的火焰，在良好的实践活动中，加强师生之间、生生之间的互动和交流，真正把新课标落到实处，全面践行素质教育，从而培养学生独立解决问题的自主能力。比如在讲解《确定位置》这节课的教学内容时，教师可以采用看一看、找一找的教学活动，可以在导入环节，出示一张电影票，让学生看看自己所处的位置，假如学生不能顺利地找到，教师可以协助学生，到底在哪一行哪一列？然后在讲解行列的含义中，以学生所坐的位置为切入点，引导学生找出自己在班级中的确切位置，并用行、列表示出来，促使学生确定行列的规则，从而帮助学生初步理解数对的含义，并让学生学会运用数对表示具体情境中物体的明确位置，以提高学生的抽象思维能力，逐步发展学生的空间观念，最终在师生、生生的合作中，完成本节知识的重难点，实现学生自主能力的提高。在这样的教学活动中，学生学习数学的积极性大幅度提高，自主探究能力得到显著增强，以稳步提高小学高年级数学的教学质量。

总的来说，新课改的大环境和背景下，自主学习教学方法已经成功地应用于小学年级数学课堂中，并显示出勃勃的生机和无限的活力。小学高年级数学教师要善于运用上述有效的策略，以素质教育的有效实施为前提和基础，设计符合学生心理的教学方案，尊重学生的个性差异，构建科学的数学知识体系，整合教学资源和信息，把握住新课标前进的航向，激发和提高学生学习数学的兴趣，全面发挥学生的主观意识，从而引领着小学高年级数学课堂朝着更健康的方向发展，以获取最佳的教学效果。

参考文献：

[1]程新宇.论小学高年级数学课堂教学中自主教学方法的运用和开展[J].课改论坛：2015（12）：66-67.

[2]刘舒淇.浅论小学数学高年级课堂中自主教学方法的应用[J].教育界，2016（17）：152-153.

作者簡介：

徐宣明，江苏省南京市，南京市浦口外国语学校。