小学数学教学中存在的问题及其解决对策

摘 要：随着新课改的实行，我国教育教学在不断地进行改革。而数学是一门重要的基础性学科，对学生日后的学习与发展都有着重要作用，所以广大教育者就需要重视数学教学。而在当前时代，为了能够培养出更多的优秀人才，我国小学数学就需要转变教学模式，从而促进教学效率的提升。本文就是对小学阶段的数学教学进行分析研究，找出其中的突出问题，并提出相关的意见措施。

关键词：小学阶段；数学教学；问题

就数学这门学科而言，其具有较强的逻辑性与思维性，和我们的生活有着直接的联系，并且对学生思维能力的开发等方面具有重要作用。数学是小学教学中的重要科目，但是从当前的教学现状来看，学校过于重视升学率，以至于忽视了学生的素质教育，没有进行教学改革，依然在使用传统的教学理念与教学模式，也就导致数学教学中出现种种问题。所以，面对这种情况，数学教学就需要进行转变，找出数学教学中的突出问题，并及时解决，从而促进教学质量的提升。

一、 小学阶段的数学教学存在的突出问题

（一） 学生缺乏足够的兴趣学习数学

小学阶段的数学学习对于学生日后的学习和发展是具有重要意义的，但是小学阶段的学生刚从幼儿园迈入小学校门，依然停留在幼儿园的玩乐教育中。而当前小学阶段的数学教师依然在使用以往的教学模式，也就是灌输式教学，只考虑教学进度，却没能重视教学质量，教师在开展教学活动时都是以自己为主体，而学生只能被动地接受知识，以至于学生的学习效率不高，没有学习数学的兴趣，缺乏学习数学的主动性与积极性，甚至是对数学学习感到厌烦，最终导致学生无法取得理想的数学成绩。

（二） 师资力量不够完善

在我国的小学教育中，招聘教师时没有较高的门槛，也就导致我国小学的师资力量不够完善。大多数教师的教学理念过于传统，缺乏创新，也有一些年轻教师在教学中敢于创新，充满激情，但不具备丰富的教学经验，以至于不能将教学改革落实到底，从而引发出各种教学问题。

（三） 缺乏课堂互动

学习活动并不是依靠单纯的记忆与笔记，需要进行形象记忆才能更有效地学习知识。而对于小学阶段的学生而言，他们具有较强的好奇心和好动性，所以自主探究、合作交流、动手实践是最有效的教学方法，因此，在数学教学中进行合作学习就是非常有意义的了。但是从当前的教学课堂来看，教师依然占据着主导地位，教学氛围过于沉重、严肃，学生没有学习数学的自信心，对教师抱有敬畏的心理，所以在课堂上就无法进行有效的教学活动，也就不利于教学效果的提升。

（四） 学生的作业压力较大

即使小学阶段的数学教学都是一些比较简单的内容，比如加减乘除，但这些对于小学生来讲就是非常抽象、复杂的知识，并且数学教师会为了完成教学任务给学生布置大量的作业，学生放学回到家之后还需要花费几个小时的时间去完成课后作业，这种做法不仅不会提升教学效果，很有可能会打击学生学习数学的兴趣与积极性，非常不利于学生的成长与发展。

（五） 教学目标过于单一，不具备系统性

部分教师在教学中，会完全按照课本进行教学，缺乏拓展，导致课堂教学过于死板，缺乏创新意识，也不能将课本知识进行有效贯通，以至于学生没有兴趣学习数学，数学教师的教学活动缺乏针对性与系统性，长期下去，就不利于学生的学习发展。

二、 小学数学教学的对策

（一） 换位思考，在课堂教学中融入学生的兴趣点，从而促进教学效率的提升

学生数学成绩不好的主要原因就是没有足够的兴趣和动力学习数学，数学课堂无法激发学生的求知欲。这时就要求数学教师换位思考，数学教师需要了解学生的个性特点、兴趣爱好，实现个性化教学。在数学教学中，要将学生作为课堂主体，数学教师不应占据主导地位，需要引领学生参与到教学中，激发学生学习的兴趣与积极性。提高了学生的学习兴趣，才能促进学生学习效率的提升。

（二） 完善师资力量，实现教学方法的创新

我国的教育事业是需要通过师资力量来完成和发展的，所以学校要想促进学生的进步，提升教学质量，就需要完善师资力量。学校就应该多招聘教学水平、综合素质较高的教师，而且需要多招聘年轻教师，为学校带来新鲜血液，让他们发挥出自己的热情。另外学校可以使用奖惩制度，从而提升数学教师工作的积极性，促使教师不断学习进步，大胆创新，以实现教学质量的提升。教师要在教学中使用以学生为主、教师为辅的教学模式。另外学校需要完善多媒体教学设备，以利于数学教师充分利用多媒体教学提升学生的学习兴趣，提升学生的学习效率。教师还需要在多媒体教学设备的基础上，研究教学方法的转变与创新，从而制定出更有效的教学方法。

（三） 加强师生互动

数学教师可以在课堂上让学生进行合作学习，从而加强師生之间的互动交流，起到拓宽学生思维、提升学习积极性的作用。教师多进行课堂互动，也有利于学生找出自己的不足，并进行有效解决，从而促进学习效率的提升。

小学阶段的学习就是为日后的学习发展打下基础，所以需要彻底解决小学数学中的各种问题，不断进行完善改进，才有利于学生日后的学习。教师在课堂教学中要能转变教学模式，有效提升教学效果，为学生传授更多的数学知识。

参考文献：

[1]王保利.小学数学教学中如何调动学生的学习主动性[J].网游世界·云教育，2014（19）.

[2]张杰.当前小学情景教学中存在的问题及对策分析[J].读写算：教育教学研究，2015（3）.

[3]徐丙岐.如何提高小学数学课堂教学质量[J].课程教育研究：新教师教学，2015（17）.

作者简介：

林宝璇，小学数学教师，福建省泉州市，泉州市丰泽区东星实验小学。